第一课时 2.2.1 直线与平面平行的判定.docVIP

第一课时 2.2.1 直线与平面平行的判定　　　线面平行”.　　 教学重点：掌握直线与平面平行的判定定理.　　 教学难点：理解直线与平面平行的判定定理.　　　　　　　　　　　　　　　和平面外一条直线a,什么条件可以得到a//？　　　 符号语言: 　 思 想: 线线平行线面平行　 ② 练习：Ⅰ、判断对错　 直线与平面α不平行，即与α相交．（??? ）直线a∥b，直线b平面α，则直线a∥平面α．?（??? ）直线a∥平面α，直线b平面α，则直线∥b．? （??? ）’B’C’D’中，判断直线与平面的位置关系（解略）　　 2. 教学例题：　　　　　　’B’C’D’中，E为DD’中点，试判断BD’与面AEC的位置关系，并说明理由.　 → 分析思路 →师生共同完成 → 小结方法 　　　　　　三、巩固练习：　 1. 探索：如图,已知P为△ABC外一点，点M、N分别为△PAB、△PBC的重心．求证：MN∥平面ABC　　　　　　　　　　　　　　　β，bβ，a∩b＝P，a∥α，b∥α，则β∥α。　 ③ 以长方体模型为例，探究面面平行的情况.　 ④ 提出判定定理：一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。　 图形语言、文字语言、符号语言； 　　 思想：线面平行→面面平行.　 ⑤ 讨论：水准器判断水平平面的方法及其原理。　 ⑥ 出示例：平行于同一个平面的两个平面互相平行。　　 分析结果→以后待证→结论好处 → 变问：垂直于同一条直线的两个平面呢？　　 ⑦ 讨论：A. 如果一个平面内有两条相交直线分别平行于另一个平面内的两条相交直线，那么这两个平面是否平行？　　 B. 平面α上有不在同一直线上的三点到平面β的距离相等，则α与β的位置关系是怎样的？试证明你的结论。　　 2. 教学例题：　 ① 出示例：在长方体ABCD-A1B1C1D1 , 求证：平面AB1D1∥平面C1BD. 　 分析：如何找线线平行→线面平行→面面平行？　 师生共练，强调证明格式　　 变式：还可找出一些什么面面平行的例子？并说证明思路.　　　② 练习：已知长方体ABCD-A1B1C1D1中，E、F分别是A A1、CC1的中点。求证：平面BDF//平面B1D1E　 　 3. 小结：面面平行判定定理；证明思想；常见的研究模型.　　　　　　1. 练习：教材P63 1、3题. 　　　　　　不共面，分别是，，的重心，求证：平面∥平面．　　 4. 作业：P63 2题； P68 7、8题.　　 第三课时 2.2.3 直线与平面平行的性质　 教学要求：掌握直线和平面平行的性质定理，灵活运用线面平行的判定定理和性质定理，掌握“线线”“线面”平行的转化.　　 教学重点：掌握线面平行的性质定理.　　　　　　　　　　　　二、讲授新课：　　　　　　．　　　，∴和没有公共点，　 又∵，∴和没有公共点；　　 即和都在内，且没有公共点，∴．　 ④ 讨论：如果过平面内一点的直线平行于与此平面平行的一条直线，那么这条直线是否在此平面内？ 如果两条平行直线中的一条平行于一个平面，那么另一条与平面有何位置关系？　 2. 教学例题：　　　α， 　　 求证：b∥平面α　　 分析：如何作辅助平面？ → 怎样进行平行的转化？　 → 师生共练 → 小结：作辅助平面；　 转化思想“线面平行→线线平行→线线平行→线面平行”　　 ② 练习：一条直线和两个相交平面平行，求证：它和这两个平面的交线平行。（改写成数学符号语言→试证）　　　∥平面，直线∥平面，平面平面=，求证.　　 ③ 出示例2：有一块木料如图，已知棱BC平行于面A′C′．要经过木料表面A′B′C′D′ 内的一点P和棱BC将木料锯开，应怎样画线？所画的线和面AC有什么关系？　 讨论：存在怎样的线线平行或线面平行？ 怎样画线？　 如何证明所画就是所求？　 变式：如果ADBC，BC∥面A′C′，那么，AD和面BC′、面BF、面A′C′都有怎样的位置关系．为什么？　　 3. 小结：线面平行的性质定理；转化思想.　　　a，β∩γ＝b，γ∩α＝c，且a//b. 求证：a∥b∥c.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③ 用符号语言表示性质定理： 　　 ④ 讨论性质定理的证明思路.　　 ⑤ 出示例：求证夹在两个平行平面间的两条平行线的长相等.　 →首先要将文字语言转化为符号语言和图形语言：　　 已知：，是夹在两个平行平面间的平行线段，求证：.　 → 分析：利用什么定理？（面面平行性质定理） 关键是如何得到第三个相交平面　　　　　　，，求证：．　　　内取两条相交直线，　　 分别过作平面，使它们分别与平面交于两相交直线，　 ∵，∴，　 又∵，同理在平面内存在两相交直线，使得，