人体对信息的感知1-.docx

人体对信息的感知 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课 　　时 　　教 　　案 　　第8周 　　星期一 　　教学课题 　　第2节 　　教学目的 　　. 　　知识目标 　　（1）说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。 　　（2）描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性。 　　（3）描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。 　　2. 　　能力目标 　　通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。 　　3. 　　情感态度与价值观目标 　　培养学生热爱科学，进行科学探究的思想结构。 　　重点难点 　　重点：眼球的结构和视觉的形成；耳的结构和听觉的形成。 　　难点：探究近视形成的原因。 　　教学方法 　　探究法讲授法 　　教具准备 　　课时 　　2/2 　　教 　　学 　　过 　　程 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　　复习引入： 　　（1）声音是怎样产生的？ 　　（2）声音是以什么方式向外传播的？ 　　（3）声音在没有空气的宇宙空间能传播吗？ 　　小结，然后提问：人是靠什么器官收听声音的？ 　　生答：物体的振动产生 　　生答：声波 　　生答：不能 　　生答：耳 　　通过复习引入，形成对原有知识的迁移，同时也体现了教材中对知识的整合精神，使学生很自然的进入新课堂的学习。 　　2、讲述：那么耳是怎样听到声音的？这节课我们就研究这个问题。 　　讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。 　　使用多媒体展示耳的构造图。 　　观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？ 　　小结：：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨，鼓室等部分构成，内耳由耳蜗，前庭，半规管等构成，耳蜗与连着大脑的位听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。 　　指导学生认识耳各部分的功能 　　提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？ 　　小结：耳廓具有收集声波的作用。 　　讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。 　　猜一猜，鼓膜有什么作用？ 　　演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“b、p、m、f、d 　　t、n、l”等声音，观察有什么现象？ 　　小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。 　　提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？ 　　学生观察，然后汇报观察结果。 　　学生完成对课本的填写。 　　讨论：耳廓有什么作用？ 　　讨论：你认为外耳道有什么作用？ 　　学生讨论，然后总结原因。 　　学生汇报结果。（也可以让学生自己操作） 　　学生回答，然后由教师总结。 　　设计情景先让学生自己观察，讨论，总结，然后进行汇报，形成对耳朵结构的初步认识。 　　在学生的讨论基础上进行小结，归纳，加深学生的印象。 　　按照一定的顺序，让学生去了解和掌握耳的各个部分的功能。 　　讲述：刚才我们学习了听觉的形成过程，那么什么是“失聪”呢？它一般是如何形成的呢？ 　　学生回答 　　完成课本里的两个讨论题 　　介绍有关耳的卫生知识和如何保护知识，同时培养学生应该去帮助听力有困难的人。 　　讲述：刚才我们在学习的过程中，知道了内耳还有前庭和半规管，那么它们又是有什么作用呢？ 　　我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？ 　　小结：感受器过于敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。 　　学生回答。 　　从晕船和晕车的实际事例中说起，让学生去学习和体会位觉感受器的知识。 　　提问：为什么人要用两只耳朵听呢？提出你的假设，然后进行相应的实验方案设计，然后得出你的实验结论。下节课进行交流。 　　小结：学习了有关耳和听觉的知识，你来谈谈听力的形成过程？ 　　学生复述。 　　及时的复习，巩固。 　　板书设计 　　耳与听觉 　　耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。 　　听觉的形成 　　作业布置 　　实验册练习。 　　教学后记 　　通过模型或挂图，结合流程图，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，同时让学生自己去体验知识在实践