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2011年新课程语文高考范围 研究新课程高考，明确语文考查范围　　新课程《考试大纲》依据高中课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”五个系列，设计了必考内容和选考内容。“必考内容”包括“现代文阅读（阅读一般论述类文章）”、“古诗文阅读（阅读浅易的古代诗文）”、“语言文字运用（正确、熟练、有效地运用语言文字）”和“写作（能写论述类、实用类和文学类文章）”，“选考内容”包括“文学类文本阅读（阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法）”和“实用类文本阅读（阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体的基本特征和主要表现手法）”。下面以2010年语文高考全国课标卷为例，对新课标卷的试卷结构及赋分情况加以具体说明： 第I卷? 阅读题（70分） 甲? 必考题 　　第一大题，现代文阅读（9分）　　第二大题，古代诗文阅读（36分）　　（一）文言文阅读（19分）　　（二）古代诗歌阅读（11分）　　（三）名篇名句默写（6分） 乙? 选考题 　　第三大题，文学类文本阅读（25分）　　第四大题，实用类文本阅读（25分） 第II卷? 表达题（80分） 第五大题，语言文字应用（20分）　　第六大题，写作（60分）　　从以上试卷结构看，全国课标卷既保持了语文高考30年多来的优良传统，也吸取了近几年课程改革的新精神新成果，考虑到高中语文新课程开设大量选修课的教学实际。试卷坚持能力立意的考查导向，无论从考试内容的选择，还是试卷结构的安排，都注重继承与创新兼顾，突出了语文学科的特点。在必考与选考的安排上，较好地处理了选择性与基础性问题，把 “现代文（论述类文本）阅读”“古代诗文阅读”“语言文字运用”“写作”列为必考，只把“现代文（文学类文本）阅读”和“现代文（实用类文本）阅读”列为选考，优先保证语文高考的基础性，保护中学语文教学的基础性。应该说，这样的安排，有利于高等学校的招生选拔，也有利于促进新课改的中学语文教育。　　1．现代文阅读　　现代文本阅读，主要考查分析鉴赏能力。现代文本阅读板块，原高考第一个阅读文段常考科技说明文，课标卷改考论述文，也是社会现实的客观需要。第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。原高考第二个阅读文段常考散文，课标卷改考小说和传记，即第三/四大题，第三大题为文学类文本阅读，第四大题为实用类文本阅读，要求考生从中只选择一大题做答。这两大题的的题型、命题思路及赋分完全相同。这就照应了课程标准“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”的要求。 　　值得注意的是，新高考出现了一种新题型，即探究题。高考试卷中设置探究题，是新课程高考最大的亮点之一，体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。语文学科的探究题针对高中语文选修课程开设的实际，只在文学类文本和实用类文本中设置探究题，体现了教与考的统一。经过4年来的高考命题实践，探究题也在不断探索、逐步完善中。探究题不是简答题，它要求考生去探索，去论述。探究题没有唯一答案，考生只要从某一方面谈自己阅读体悟的，能够言之成理，就可酌情给分。“参考答案”往往提供几种观点，实际上也就是几个不同的答题方向，给考生答题提供了较大的发挥余地。“评分参考”中规定：“不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。”考生可以在所列出的几个方面任选一个作答，也可以在几个观点之外作答。　　2．古代诗文阅读　　古代诗文阅读包括“文言文阅读”“古代诗歌阅读”和“名篇名句默写”三部分内容。文言文阅读的语料一般选择较典范的文言作品，有一定的可读性，文字较为浅易，适合高中毕业生阅读。分别考查文言词语、信息筛选、概括分析和翻译。概括分析题首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选择较为重要的四方面内容作为切入点，以四个选项来对文意进行概括分析。文言文翻译以理解为基础，而理解又取决于对文中实词与虚词的理解。评分参考对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求，并各自赋予一定的分值。“大意”中包括对实词与虚词，特别是对虚词理解的要求；“关键词语”则侧重在对实词的理解。“古代诗歌阅读”分别考查理解概括作品内容、分析综合作品艺术手法及思想感情的能力。“名篇名句默写”，原高考有课内有课外，现为默写课程标准推荐的64篇诵读篇目（其中《普通高中语文课程标准（实验）》推荐的14篇，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的50篇）。? 　　3．语言文字运用　　语言文字题既有选择题