人教版生物第五单元第一章各种环境中的动物 教案.docVIP

第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 教学设计 一、设计思路 本节课是这一章的第一节，教材打破了以往按进化顺序介绍各类动物类群的方式，而是以生活环境的不同介绍了各种生物，弱化了对各种动物的知识介绍，突出了动物与环境的关系，体现了课程标准的要求。但是，这并不是说各种动物的特征知识可以不学，因为这些进化上的特征知识是第六单元生物分类的依据，现在要为后面的学习打下基础。第一节介绍了水中生活的动物，教材主要安排了水中生活的动物类群，与水中生活的结构特点，以及与环境的关系三部分内容。首先以鱼类为例分析了水生生物与水生生活相适应的特点，在教学中教师要组织学生认真完成观察与思考和探究活动，让学生在主动探究的过程中认识鱼类的外部形态特点和游泳、呼吸的过程和意义。对于探究活动，教师要引导学生设计多种探究方案，在对各种方案进行评价的基础上，组织学生完成其中的一种方案，其它的方案可以组织学生课下完成。对于其他的水生动物，教师可以先让学生举例，或者播放视频材料，让学生在对各种生物有了一定认识的基础上，学习各类动物的主要特征；对于水域环境的保护的相关内容，教材可以先组织学生自学教材，在了解了水域环境污染的情况后，再联系我们生活环境的水体污染的实例，体会污染的现实危害，进而拓展至江河、湖泊和海洋的污染，从而提升保护环境的情感。 二、教学目标 1．描述水生无脊椎动物的常见种类及主要特点。 2．探究鱼类的运动和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。 3．描述水生生物适于水中生活的特点。 4．关注水生动物的生存环境，建立生物与环境相统一的观点。 三、教学重点、难点 1．探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。 2．说出水生动物适于水中生物的特点。 四、教学过程 （一）情景引人 每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。 设计意图：通过完成教材中的表格，让学生明确动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，也可以根据生活环境和运动方式的不同，分为陆上活动的动物、水中游泳的动物和空中飞行的动物，教材中是按照第二种分类方式组织内容的，所以第二种分类具有引入下文的作用，但是，第一种分类方式是按照进化特点进行分类的，对第六章动物的分类的学习具有铺垫作用。因此，在此处两种分类方式可以合二为一，通过认真完成教材中的表格完成。 （二）自主探究，合作交流 学习任务一：描述鱼的游泳 1．认真观察玻璃缸中的活鲫鱼，思考： （1）鲫鱼的外形有什么特点，这对于它们在水中运动有什么作用？ （2）鳍是鱼的运动器官，认真观察鱼在游泳时各种鳍的动作，分析各种鳍可能具有哪些功能？（提示：鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？） 2．探究鱼鳍在游泳中的作用 在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。（1）提出问题作出假设讨论探究思路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法实施用捆扎鱼鳍的方法进行探究注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。第二种方案：用模拟实验的方法学生认真记录分析探究过程和结果，得出自己的结论（5）表达和交流以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征阐明兔适应陆地生活的特点概述重点：陆生动物适于陆地生活的特点（）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（）概述环节动物的主要（）哺乳动物的主要特征难点：兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4学生饲养蚯蚓蚯蚓适于陆地生活的特点观察兔兔与陆地生活适应的特点？动物栖息地保护学生汇报自己调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料1、下列生物中牙齿分化为门齿、犬齿、臼齿的是 （ ） A.青蛙 B.家兔 C.家鸽 D.犬 2.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（ ） A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类 3、观察与思考： 取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察： （1）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉 。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起。 （2）蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要 。 （3）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓 是靠 呼吸的。 4、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生