常见文言虚词的复习方法及答题策略.docVIP

常见文言虚词的复习方法及答题策略文言虚词是文言文的一大要素，对文言虚词的意义和用法掌握得不好，就会影响对文言文文意的理解。常见的文言虚词虽然只有18个，但每个虚词的意义都很丰富，如果单凭死记硬背各个义项，抛开具体语境，效果肯定不好。复习文言虚词应注重课本知识积累和掌握一定的方法技巧，结合具体语境去掌握。本文主要从三个方面谈一谈常见文言虚词的复习方法及答题策略。【考点解读】考试大纲对文言虚词的考查，能力层级为B级，要求是：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这一考点的命题意图在于考查学生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。从多年来的高考命题看，文言虚词的考查一般采用选择题的形式，常常用比较的方式，即从两个句子中挑出某一字形相同的虚词，比较它们的意义与用法的异同，通常一句是所给的文章或片段中的，另一句是所学的课文中的。这就要求考生把需要掌握的新知识和课内学过的知识有机地结合起来，有利于考查学生的知识迁移、运用能力。2006年高考全国十六套试卷，除两套全国卷外，都考查到了虚词。下面把这些虚词列举如下：见、已、之、乃（北京卷）、乃、以、为、其（天津卷）、以、因、乃、为（广东）、其、则、而、为（重庆）、为、者、而、以（山东）、以（江苏）、也、而、其、于（浙江）、之、若、且、其（福建）、乃、因、则、而（辽宁）、以、者、之、与（江西）、乎、以、而、与（湖南）、以、于、其、之（安徽）、于、乃、以、而（四川）这些虚词涉及了考试大纲规定的18个虚词中的十四个。其中以“以(8次)、而(5次)、乃(5次)、其(4次)、之(4次)、为(4次)”出现的频率最高，“因、则、者”次之，这些都应该是让学生熟练掌握的。考试说明的题型示例中也包括了对虚词的考查，因此这些依然是复习的重中之重。【复习方法】 一．以课本为主，全面复习，积累常见用法。文言虚词，大多“身兼数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见意义和用法有一个全面的了解，把常见文言虚词的各种意义和用法归类积累。例如“以”就可做如下整理： 用法类型意义和用法解说举例介词动作、行为凭借的工具、方法可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等以故法为其国与此同余船以次俱进起提宾作用可译为“把”秦亦不以城予赵动作、行为产生的原因可译为“因”“由于”且以一璧之故逆强秦之欢引进动作、行为发生的时间和处所用法同“于”，可译为“在”“从”余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪动作、行为的对象用法同“与”，可译为“和”跟”，有时可译为“率领”“带领”欲以客往赴秦军，与赵俱死连词并列或递进关系可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去夫夷以近，则游者众承接关系前一动作行为，是后一动作行为的手段或方式，可译为“而”或省去余与四人拥火以入目的关系后一动作行为，是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”以致”等敛赀财以送其行因果关系用在表原因的分句前，可译为“因为”诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年修饰关系连接状语和中心语，可译为“而”，或省去木欣欣以向荣，泉涓涓而始流构成复音虚词“ 以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果以是人多以书假余是以十九年而刀刃若新发于硎对18个文言虚词都有这样条理清晰的图表，并能够做到了然于胸，解题时就可作为参照确定其用法。二．课内外结合，探究语境，掌握特定含义。虚词的用法有多种，要确定其特定的意义和用法，必须结合语境，综合文意与虚词在句子中的作用来分析揣摩作出判断。如“而”，同是作连词，却能连接各种语意关系。在《劝学》一文中，“蟹六跪而二螯”的“而”是连接两个名词，表并列关系，相当于“和”；“君子博学而日参省乎己”的“而”是连接两个有递进关系的谓语动词，表递进关系，相当于“并且”；“积善成德，而神明自得”的“而”是连接两句有因果关系的句子，表因果关系，相当于“因而”；“青取之于蓝，而青于蓝”的“而”是连接两句有转折关系的句子，表转折，相当于“但是”；“吾尝终日而思矣”的“而”是连接状语和谓语中心动词的，表修饰，相当于“地”。 又如2005年高考全国丙卷第8题要求区分“何如东就妻子，徐择木焉”和“朝野服焉，号为‘独立使君’”两句中“焉”字的用法。前一句是荥阳郑伟劝裴侠的话，他认为当时正处在动乱时期，天下形势不明朗，让裴侠东归与家人相聚，相时选择明主。“择木”就是选择投靠明主的意思，“焉”字显然不表具体意思，只是个语气词。后一句前文的大意是，裴侠在任河北郡守期间，“躬履俭素，爱人如子”，不徇私利，造福百姓，在去职之时“一无所取”，深受百姓称赞。正因为裴侠为官清廉、勤政爱民，所以朝野上下都敬佩他，称他为“独立使君”。根据这一语境，可见“朝野服焉”的“焉”是“服”的对象，代指裴侠。这样凭借语境来揣想，就可判断两句中的“焉”字一为语气词，一为代词，意