工作总结(一下).docVIP

工作总结我爱花，但是没怎么养过花。今年为了响应学校“净化校园 美化教室”的号召，和孩子们一起养起了花。说也奇怪，不同的花在同一个主人的照顾下，竟然有了自己不同的命运：有的长的郁郁葱葱甚至释放出了自己的花蕾，有的在不经意间猛然长高一截、发出自己翠绿的色彩，而有的却像铁树一般让人一时半会看不出生长的痕迹。看看它们，再回过头来看看那些孩子们，心中有着共同的感受：有花匠的忙碌、有园丁的辛劳、有母亲的担忧、有父亲的严厉，更有老师的幸福……回顾这一年的工作，现总结如下：个人自评一学期以来，我严格遵守学校的规章制度，按时上班，经常加班加点，从无迟到早退现象。并且爱护学校的公共设施，保护好门窗、桌椅板凳以及教室内电器，做到人走灯灭，并教育学生和自己一起珍惜每一度电、爱护每一滴水，真正做到以校为家、爱校如家。认真完成各项教育教学工作，组织好学生参加学校的各项活动。不断提高自身素质，在平时工作中，尊敬领导、团结同事、热爱学生，热情为家长服务，任劳任怨。时刻践行着一位人民教师应有的道德标准和行为准则。 二、关于我带一年级的几点想法 一直在中高段摸索的我来到学校后，有机会接手一年级，这对我来说是一个全新的挑战。一方面我暗自庆幸有机会熟悉小学全段的教育教学工作、这对自己是一个很好的锻炼，但另一方面我也清楚地意识到所面对的困难。但是，与其按部就班地沿袭并享受着以前些小的成功，不如挑战自我，把自己置于一个崭新的舞台，只有这样，才会享受到更大的成功的乐趣！ 一直以来，我坚持自己写教案，从来不抄袭教参，经常因为一课的设计而费劲心思，动辄花费一两个小时的时间。坚持作业全批全改，课堂作业面批面改，家庭作业有布置必有批改、有错误必有纠正。因为我是个认真地有些固执的人，我认为做什么事必须认真、也只有认真才可以有好的结果。因此我一直在思考一个问题：一年级语文教学的主要任务是什么呢？对于这个问题，我是有感于王校长的一席话，我在思考：一年级语文和中高年级语文的教法上有什么区别？如果没有不同的话，那语文教学谈什么因材施教，学生有什么快乐可言，教师又有什么创造性可言呢？如此的重复式教学，只能让学生厌恶学习，让老师失去激情……记得去年的公开课，我讲《怀素写字》，讲法自然是因循旧例，讲完我也奇怪，孩子们怎么反应平平，提不起精神，产生不了共鸣呢？经历了去年的一番磨练，到今年我才开始真正思考这个问题，我自己所有的困惑也是现在才有了一些答案。我想，我给他们的讲法正是我给三四五年级的讲法，字词的理解、句式的训练、内容的分析、教材的理解完全是一个模式，可是我面对的孩子可不一样啊？他们是一年级的孩子，他们的思维情感是一年级的水平，我怎么能忽视这一点呢？这叫备学生吗？ 似乎有了些答案，而这答案却得益于王校长的一次课后点评。所以我真的要感谢这里！我不知道这样的理解对不对？一年级语文教学的主要任务是识字、写字，同时让学生运用这些字词学会表达！而且我后半学期一改往日的思路，有意识地把课往这个方向备、把课往这个方向上。一般是这样：第一课时把课文读通读顺，然后稍作点拨，孩子知道课文大意即可！我把主要的精力放在了字词的运用和重点句式的训练上。第二课时借助课文给的语言环境学习生字，让孩子们大量的口头组词、造句。第三课时指导孩子们写字。为了提高孩子们识字的兴趣，我在识字上也采取了一些办法：给字开花同时用上尽量多的相关词语练习说话，创编故事更好！我发现这样一来，课堂也活了，不仅满足了所有孩子们在课堂上表达自己的需要，而且照顾了不同层次学生的需要，有的孩子只能用一个词说一句话，有的孩子能用两个，甚至多个。这样课堂才变的扎实起来，真正起到了训练孩子学用字词句的目的，而后的家庭作业“组词造句”证实了这一点！这也是我今年没有要求孩子们天天写日记的原因，我觉得只要扎扎实实地上一节这样的课，而后孩子们再以书面的形式去造句，这样的训练不比天天写日记差。而且还有利于减轻孩子的负担，不让孩子感觉写日记是例行公事从而过早丧失写作的热情！但是一开始有意识地写作指导也是必不可少的，因此我开展主题写话训练，结合所学内容，在进行扎实的口语训练后再动笔。比如在前两个单元学完之后，我选择了“春天”作为主题，呈现给孩子们一组相关的词语，让孩子们根据这些词语说话，在进行充分地口语表达之后孩子们很快很轻松地完成了写话训练，而且写的还是很不错的！对于第二个有关习惯培养的问题，也是我一直思考的事情，我总想竭尽所能把他们的习惯抓好，因为良好的习惯是人生的一笔财富，这一点我深信不疑。但是习惯的养成应该也有一个先后顺序的问题，如果面面俱到，会让学生有束缚之感，从而产生排斥收不到好的效果，毕竟习惯的养成靠的是大量重复的训练和日复一日地坚持！在有了这个想法之后，我明确了我的训练重点：上学期主要是依赖天天的严格检查作业和作业评比制度养