听《图形的放缩》有感.docx

听《图形的放缩》有感　　《图形的放缩》这课，教材是把它安排在正反比例之后、《比例尺》之前就是为了让它起着承上启下的作用。因为这课内容要应用比的知识来探究，又是下节课《比例尺》的前奏。在整个教学过程中要让学生体会到“按相同的比放大或缩小的实际意义”。为后面学习“比例尺”和中学以后学习相似形打下基础。因此要上好这节课，既要看老师如何去设计教案及如何去引导学生是至关重要的。李文颖老师这节课上得还是成功的。他这节课设计得环环相扣，由浅入深。主要体现在一下几点： 　　1、课前热身 　　创设卡片上的字，让学生从看不清到看清。唤起学生已有的生活经验，为新课做好铺垫。 　　2、初步感受图形的放缩 　　课件展示一个图片，边说边操作，经过四次不同的变化。让学生观察对比，感受图形的放缩后的像与不像。体现“变与不变”的数学思想。 　　3、深入探究图形的放缩，揭示图形放缩的秘密 　　展示教材的素材——贺卡图片。引导学生认真观察，并结合相关数据思考并分析：谁画的像？为什么？这环节学生经历了观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 　　4、巩固练习 　　“画一画”要求学生把一幅笑脸图放大，并比一比谁画得像。使学生通过具体操作，在实践的过程中及时巩固对“长和宽都按相同的比来画”才能画得与原图相像的认识。学生上台展示作品时，把画的每一个步骤介绍得很详细。从这点可看出学生基本掌握了图形放缩的方法。 　　5、学以致用，内化提高 　　让学生自由设计图案，并将图形进行一次放大或缩小。这是一个开放性的练习，大胆放手让学生独立完成画图过程，培养了学生灵活的思维能力，提高了学生创造思维的能力。学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有一个完整的认识。 　　6、回归生活 　　请同学们想一想：你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢？让学生体会到数学来源于生活，又回归于生活。　　《图形的放缩》这课，教材是把它安排在正反比例之后、《比例尺》之前就是为了让它起着承上启下的作用。因为这课内容要应用比的知识来探究，又是下节课《比例尺》的前奏。在整个教学过程中要让学生体会到“按相同的比放大或缩小的实际意义”。为后面学习“比例尺”和中学以后学习相似形打下基础。因此要上好这节课，既要看老师如何去设计教案及如何去引导学生是至关重要的。李文颖老师这节课上得还是成功的。他这节课设计得环环相扣，由浅入深。主要体现在一下几点： 　　1、课前热身 　　创设卡片上的字，让学生从看不清到看清。唤起学生已有的生活经验，为新课做好铺垫。 　　2、初步感受图形的放缩 　　课件展示一个图片，边说边操作，经过四次不同的变化。让学生观察对比，感受图形的放缩后的像与不像。体现“变与不变”的数学思想。 　　3、深入探究图形的放缩，揭示图形放缩的秘密 　　展示教材的素材——贺卡图片。引导学生认真观察，并结合相关数据思考并分析：谁画的像？为什么？这环节学生经历了观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。 　　4、巩固练习 　　“画一画”要求学生把一幅笑脸图放大，并比一比谁画得像。使学生通过具体操作，在实践的过程中及时巩固对“长和宽都按相同的比来画”才能画得与原图相像的认识。学生上台展示作品时，把画的每一个步骤介绍得很详细。从这点可看出学生基本掌握了图形放缩的方法。 　　5、学以致用，内化提高 　　让学生自由设计图案，并将图形进行一次放大或缩小。这是一个开放性的练习，大胆放手让学生独立完成画图过程，培养了学生灵活的思维能力，提高了学生创造思维的能力。学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有一个完整的认识。 　　6、回归生活 　　请同学们想一想：你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢？让学生体会到数学来源于生活，又回归于生活。　　《图形的放缩》这课，教材是把它安排在正反比例之后、《比例尺》之前就是为了让它起着承上启下的作用。因为这课内容要应用比的知识来探究，又是下节课《比例尺》的前奏。在整个教学过程中要让学生体会到“按相同的比放大或缩小的实际意义”。为后面学习“比例尺”和中学以后学习相似形打下基础。因此要上好这节课，既要看老师如何去设计教案及如何去引导学生是至关重要的。李文颖老师这节课上得还是成功的。他这节课设计得环环相扣，由浅入深。主要体现在一下几点： 　　1、课前热身 　　创设卡片上的字，让学生从看不清到看清。唤起学生已有的生活经验，为新课做好铺垫。 　　2、初步感受图形的放缩 　　课件展示一个图片，边说边操作，经过四次不同的变化。让学生观察对比，感受图形的放缩后的像与不像。体现“变与不变”的数学思想。 　　3、深入探究图形的放缩，揭示图形放缩的秘密 　　展示教材的素材——贺卡图