《掏洋芋》.docx

《掏洋芋》　　教学目标： 　　1、用圆润自然的声音学唱歌曲《掏洋芋》，感受北方民歌的独特风格和韵味。 　　2、能根据节奏型念白，与歌曲配合自然和谐。 　　3、欣赏北方民歌，能积极参与民歌的演唱，体会民歌中包含的人民劳动生活中的各种情感。 　　教学过程： 　　在《人说山西好风光》的乐曲声中走进教室。 　　一、导入： 　　知道这首歌唱的是哪儿吗？ 　　今天，我们就要走进山西，学唱山西民歌《掏洋芋》。 　　二、学唱《掏洋芋》 　　1、首先让我们聆听这首歌，感受歌曲情绪、节奏，开始今天的山西音乐之旅。 　　如诗如画的山西美景让人陶醉，这首歌的节奏怎样？ 　　（出示歌曲）这是一首散板的曲子，节奏舒缓自由。 　　2、再次聆听歌曲，了解歌曲内容，分清乐句和声部。 　　（1）有4个乐句，两个声部，第一声部是旋律声部，第二声部是念白声部。 　　（2）歌曲唱了什么内容呢？交流“洋芋”“?头” 　　“洋芋”就是土豆。 　　“?头”类似我们这里的锄头，是一种刨土用的工具。 　　“掏”在这里就是指挖掘。 　　歌曲中用了形象的“掏”也让我们感受到了山西人民劳动时的真实生动的场景。 　　3、跟师一句一句模唱歌曲 　　让我们也加入到掏洋芋的队伍中去。 　　（1）师范唱，生一句一句跟唱。 　　歌曲8个小节，分4个乐句，每个乐句的最后都有一个长音 　　6—2—6—6— 　　强调跨度大的音，同时也是切分节奏 　　休止符的运用，唱两次对比突出其作用。 　　（2）再次教唱，跟琴模唱一个乐句。 　　（3）跟音乐演唱第一声部，注意看老师指挥。 　　6、用动作表现掏洋芋的情景。 　　加入到劳动中去，光唱可不行，也要动手实干呀，你会锄地吗？动一动。 　　民歌里也有号子，我们来喊一喊，配合这首歌的节奏，我们稍微慢一点。 　　注意节奏的变化边念边挖 　　出示节奏念一念。 　　2/4拍××××︳ 　　××××××︳ 　　×××××××︳ 　　加入念白部分的训练，表演动作 　　7、师生配合演唱歌曲，分别演唱两个声部 　　我们将第一声部和第二声部合起来。 　　看一看，念白部分从小节的第三拍加进去，老师唱，你来试一试。用拍节奏的方式练习。 　　8、学生分组演唱两个声部，加入动作完整表演歌曲。 　　三、欣赏民歌 　　1、欣赏《走西口》、《想亲亲》 　　山西人民热爱唱歌，也善于唱歌，喜欢用歌声来表达生活中发生的点点滴滴的事情，老师也带来了几首山西民歌想听吗？ 　　希望同学们边听边找找这些山西民歌有什么相似的地方。 　　2、小结山西民歌的特点：山西民歌，曲调优美，易于传唱，感情真挚，具有独特的艺术风格和鲜明的地方特色。尤其是山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，让更多的人听到了一大批优美动听的山西民歌。也有更多的山西民歌广受各国朋友的欢迎。让世界倾听我们的民族音乐！ 　　4、在《人说山西好风光》优美的旋律中结束今天的山西音乐之旅。 　　教学目标： 　　1、用圆润自然的声音学唱歌曲《掏洋芋》，感受北方民歌的独特风格和韵味。 　　2、能根据节奏型念白，与歌曲配合自然和谐。 　　3、欣赏北方民歌，能积极参与民歌的演唱，体会民歌中包含的人民劳动生活中的各种情感。 　　教学过程： 　　在《人说山西好风光》的乐曲声中走进教室。 　　一、导入： 　　知道这首歌唱的是哪儿吗？ 　　今天，我们就要走进山西，学唱山西民歌《掏洋芋》。 　　二、学唱《掏洋芋》 　　1、首先让我们聆听这首歌，感受歌曲情绪、节奏，开始今天的山西音乐之旅。 　　如诗如画的山西美景让人陶醉，这首歌的节奏怎样？ 　　（出示歌曲）这是一首散板的曲子，节奏舒缓自由。 　　2、再次聆听歌曲，了解歌曲内容，分清乐句和声部。 　　（1）有4个乐句，两个声部，第一声部是旋律声部，第二声部是念白声部。 　　（2）歌曲唱了什么内容呢？交流“洋芋”“?头” 　　“洋芋”就是土豆。 　　“?头”类似我们这里的锄头，是一种刨土用的工具。 　　“掏”在这里就是指挖掘。 　　歌曲中用了形象的“掏”也让我们感受到了山西人民劳动时的真实生动的场景。 　　3、跟师一句一句模唱歌曲 　　让我们也加入到掏洋芋的队伍中去。 　　（1）师范唱，生一句一句跟唱。 　　歌曲8个小节，分4个乐句，每个乐句的最后都有一个长音 　　6—2—6—6— 　　强调跨度大的音，同时也是切分节奏 　　休止符的运用，唱两次对比突出其作用。 　　（2）再次教唱，跟琴模唱一个乐句。 　　（3）跟音乐演唱第一声部，注意看老师指挥。 　　6、用动作表现掏洋芋的情景。 　　加入到劳动中去，光唱可不行，也要动手实干呀，你会锄地吗？动一动。 　　民歌里也有号子，我们来喊一喊，配合这首歌的节奏，我们稍微慢一点。 　　注意节奏的变化边念边挖 　　出示节奏念