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多媒体在高中化学新课程教学中的运用西宁市虎台中学 胡生昌 810008随着信息技术的迅速 HYPERLINK /fazhan/ 发展和新一轮高中课程改革的进行，现代信息技术必将为化学教学中注入现代化的 HYPERLINK / 理论和新的生机。计算机多媒体技术是以计算机技术为核心，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合而为一，再与信息技术结合，使之形成统一的综合技术。利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题通过用图片、动画、影像等清楚地展现出来。这种整合既增强了学生的学习兴趣，能引起学生对所学知识的兴趣和注意，为学生提供一个生动、逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，又利于教师讲清所授知识，对提高课堂教学的效率和效益能够收到事半功倍的效果。但并不是所有的课都可以用多媒体来辅助教学，有些课可能用传统的教学方法来教学效果会更好，下面就如何在高中化学新课程教学中恰使用多媒体谈谈个人的几点体会。一、创设情景、提高兴趣。利用多媒体，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。例如，在讲化学必修二有机物苯时，利用多媒体技术和网络技术，介绍苯是如何提取的，苯分子是怎样确认的，苯的一些应用等与苯有关的学习情景。这样，在教师的引导下，进行新课的学习，学生会得到更多的感受和启发。例如，氯气毒性是无法让学生感知的，可借助电脑设计三维动画片——小白鼠中毒死亡，告知学生在日常生活中要谨防煤气中毒，变空洞的说教为形象生动的动画演示，极大地调动了学生的学习兴趣。二、剖析机理、突破难点。化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科,对于化学中运动而复杂的微观世界,用传统的教学手段很难使学生理解掌握,而借助计算机的模拟手段,可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动,从而对化学变化的本质能一目了然。又可以调动学生学习的积极性和主观能动性，极大地提高学生的学习效率。例如，化学必修二《化学能与电能》原电池一节的中学生很难理解电流得形成，离子为什么不在负极上得电子，而是跑到正极上得电子。利用多媒体技术，模拟金属失去电子和离子得到电子的过程，分析在负极上得到电子的缺点以及在正极上得到电子的优点，明了电流形成的过程。三、优化实验，突破难点1、对环境有较大污染的实验。如：氯气的性质实验，由于氯气有毒，不可避免会对环境会造成污染，如果在通风橱中实验，学生观察又十分不方便，如果利用多媒体计算机进行动画演示，效果非常好。这一类的实验还有卤素间的置换反应等。2、缺药少仪器的实验。一些实验由于实验药品和实验器材的限制，在中学化学实验室根本无法完成实验，也可以制成动画，虚拟一下，让学生有一些感性的认识。如：碱金属锂、铷、铯分别与水的反应，我们可以制作一个动画来表现它们分别与水反应时的剧烈程度不同。3、难度较大的实验。有些实验在实验室演示时由于受到各种因素的影响，往往不易成功，或现象不明显，影响教学效果，如银镜反应，木炭还原氧化铜，氯化氢、氨气的喷泉实验等，如果用动画去演示，直接将实验过程用彩色图像显示出来，真实感极强，可以极大地减轻老师的负担，提高教学效果。4 、模拟错误操作的实验。化学实验基本操作和基本技能是高考的重要内容，错误的操作会有什么危害由于学生并未亲自做过，事实上老师也不允许做，学生往往记不住，通过电脑动画模拟错误操作，并演示错误操作带来的后果，会给学生很深的印象。例如：实验室稀释浓硫酸时，正确的操作方法是，将浓硫酸沿烧杯内壁慢慢倒入水中并不断搅拌。如果将水倒入浓硫酸中会怎么样呢？我制作了一个将水倒入浓硫酸中的一个动画，水倒入浓硫酸，分层、在界面上迅速产生大量的热，使水与硫酸一起溅出非常危险。给学生留下了极深的印象。5、利用电脑来做虚拟实验。利用电脑来模拟实验装置的搭配，是传统化学实验复习课上无法实现的，而利用多媒体计算机可以制作一些小程序，让学生用鼠标选择仪器，将它移到一定的位置，如果位置正确，则该仪器停留在正确位置不动，如果学生没有将仪器移动到正确位置，则仪器仍回到原来的地方。例如：用Authwere5.0中可移动对象响应属性可以实现这一目的，这样让学生在电脑上模拟实验,按一定的顺序，搭成所需的实验装置，这不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实验能力，还可以节约仪器和实验药品。四、模拟化学微观世界，激发学习兴趣。?多媒体源具有极大的丰富性的特点，它把多种信息通过细致的手段完美地结合在一起，具有很强的真实感和表现力，可以从各个角度、各种层面激发学生的学习兴趣,引起学生