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爭名奪利的知識工人  許牧彥 今日上課程序 回應上次的學習回饋 上課：三、生產科技的人 爭名奪利的知識工人 第3、4組報告： 爭名奪利的知識工人 討論與回饋 爭名奪利的知識工人 科技知識是由「人」產生，由「人」使用 從人的行為誘因、工作獎勵制度切入。 「科學」與「技術」的分野： 生產「科學」的人， 希望在最短的時間內讓最多的人知道這項知識產品。 生產「技術」的人， 希望在最長的時間內讓最少的人知道這項知識產品 知識即財富 歐洲人派遣訓練有素的觀察員， 做觀察、 紀錄，同時僱用有技術之英國工匠，由此取得新英國科技秘密的方法。 有鑑於此，英國特別發出禁令，不准某種技術工匠任意離開英國， 可是依然有許多技術工匠被歐洲其他國家重金引誘離開英國。 使刺探工作變困難的分工制度 分工制度－ 每個人都只知道一小部份自己在做的工作，對整個的流程了解有限。 拉杜－沒有一個工人能夠完整解釋整個操作程序，他們只知道自己的一小部份，對自己工作以外的描述，充滿謬誤。但是正因為他們只需要知道一小部份，使得勞力價格如此低廉，而且才能做得這麼好。英國就靠這一套保護製造業的知識財產。 台商在大陸也使用分工制度 科學與技術學校的創立 人員與資本的傳播與科學與技術學校的創立造成了知識散播與普及。 法國於1794年建立了艾柯爾技術學院。 德國於大學中大力推動科學教學