乘加乘减教学的设计.docVIP

《乘加 乘减》教案 教学内容 人教版数学二年级上册第58页《乘加、乘减》。 教学目标 1、在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。 2培养学生从不同角度思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。 3培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。 理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题 教学用具 游戏 师：我们先来轻松一下，会对口诀吗？（对的时候速度要快） 复习旧知，导入新课 1、复习乘法的意义。（请生答） 师 生9，表示 生20，表示师是的像这样表示几个几相加的题可以用乘法计算2、 师今天老师 生旋转木马生有 师 生 师 师生3+3+3=12（人） 师：能结合图说说你是怎样想的吗？ 师嗯把分别加起来12（人）或 4×3=12（人） 师生师求 师一道题用了不同的方法 师 师完成的孩子同桌互相讨论讨论你是怎样想的 2、生问生答 方法一：3+3+3+2=11（人） 师看看这位小老师的方法师 师 师 生 小结：哦，我听明白了，原来他是 先求相同的部分：3个3，再加上多出来的部分：2个. （用红笔描圈，描+2），求出了总人数。 师 我来考考你们 （师说的真完整大拇指师2求的是哪一部分师在计算时先算什么 生先算9，再算2=11（人）（在3×3下面画线，写9，画连线） 师：也就是说：先算乘法，再算加法。一起说，先算…再算… 师1=11（人） 师：我们接着看看方法三（慢点） 师 生 小老师说思路 师还有什么要问的 生1。（生不问，师问） 小老师说思路 师1） 师我又来考考你们 （师：把它们看成4个3相加，求4个3相加是多少。谁能像老师这样说） 师1（2生） （师：刚刚补了一个，补了几个就要减掉几个） （师：你能说得比他好吗？） 师在计算时先算什么 生先算12，再算1=11（人）（在3×4下面画线，写12，画连线） 师：嗯！也就是说：先算乘法，再算减法。一起说，先算…再算… 师结， 师孩子们像这些有乘法又有加法的算式我们把它称为有乘法又有减法的算式称为 师：这三种方法，你们觉得哪种更简便？（这两种都比较简便） 师对比有什么相同和不同同桌互相说说开始 师相同的地方生 师都是1人那我们就可以回答他了一共坐了 师 生 师在乘加乘减算式中先算乘法 5、 师：有什么不同的地方？（生说） 师 在乘减算式中，先补成每组都相同，补了几个就要减掉几个。 师孩子们 分层练习， 师 师 师 学生展示台展示，说思路。（4×3+1=13，5×3-2=13） 师 师好所有的眼睛看这里生1=13 师你是 师他是 师生2=13 师你怎么想的 生 师他发现 师 师 2、算一算。（各请一生） 师：集中力量，勇闯第二关：先算什么，再算什么。 师小结先算乘法12，再算加法4 =16 师这道 小结先算乘法16，再算减法4 =12 师这一组小结先算乘法15，再算加法5 =20 师 师请同学们观察这两道算式你发现了什么 生得数相同 师为什么得数会相同师根据乘法的意义 或者：3个5相加 师 师：而5×4，也可以表示为： 4个5相加。 小结所以说 3、解决问题。（学生要做笔记） 师：集中火力，勇闯第三关。（稍停） 师电影院里看电影请问一共有多少人 师 方法一4=24（人 师说吧你怎么想的生竖着看一共有 师在计算时先算乘法 生20,20+4=24，单位人 师思路很清晰 方法二1=24（人） 师你又是怎么想的1。一共有24人。 （生说不上，师要说） 师在计算时先算乘法 生25,25-1=24（人） 师掌握得真好 方法三4=24（人师还有不同的方法吗 师刚才啊我们是竖着看那可不可 师一共有 师在这里虽然列式相同但观察的角度相同吗 方法四1=24（人） 师：那现在，还有不同的方法吗 生：横着看，我发现这行少了1人，先补成每行都相同，求出5个5相加是多少，5×5，刚才补了几个就减掉几个，-1。乘减算式，计算时，先算乘法，（在5×5下划线，写25）再算减法，一共有24人。 （生说不上，师要说） 师 师不同角度去观察思考你会有更大的收获。 四、回顾新课，课堂总结。 师：孩子们，回顾这一节课，你收获了什么？（手势，从上到下） 有乘法又有加法的算式有乘法又有减法的算式称为在乘加乘减算式中先算乘法角度思考 五、课堂小测试 师：孩子们，就带着的收获完成下面的小测试吧，开始！ 6 / 7