初等职业技术学校学生学业综合评价的方案.docVIP

初等职业技术学校学生学业综合评价方案（试行）我们学校是集特殊教育、职业教育和义务教育为一体的一所初等职业技术学校。学校紧紧围绕着 “学做人、学技能、学文化”的总要求，通过三年的培养，使我校的特殊学生能够充满自信地融入社会、服务社会，成为合格的劳动者。为此，我们立足“以学生发展为本”的理念，以激发不同层次差异特殊学生的潜能并使其学业在各自“最近发展区内”得到发展为指导思想，尝试推行《初等职业技术学校学生学业综合评价方案》。通过实行学分制综合评价，对每位学生在校三年期间各方面学业发展情况进行综合评价，重视过程性评价和终结性评价相结合，突出质性评价，使评价能够成为促进学生学业可持续发展的有效载体，并把评价结果与毕业、评优和继续升学挂钩。同时，我们将在今后的实践过程中不断完善《方案》，努力形成具有本校特色的学业评价管理机制。一、实施评价所遵循的原则：1、整体性原则。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到全面发展，因此评价也应涵盖学生在校所表现出的与学习相关的一切学习行为与结果的呈现。2、过程性原则。以往的评价往往只重视终结性评价的结果，这也使学生平时的学习中产生了“只重结果、不重过程”的学习行为倾向。我们所要提倡的是注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中。结合过程评价的结果，以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受，从而对自身