小七新学期寄语.docVIP

父母要正确回应宝宝的童言稚语　　宝宝说儿化语，是语言能力低的表现，是幼儿语言发育过程中的一个必然阶段。宝宝喜欢说重叠的字音，或者用象声词代替事物的名称，是因为儿重的大脑发育尚不成熟，发音器官还缺乏锻炼的缘故。重复前一个音，属于同一音节，统一声调，不用费力，容易发出。如果发出不同的两、三个音节，发音器官的部位(舌、唇等)就要做相应的变化，这对于刚学说话的宝宝来说，还是比较困难的。　　儿化语标准语 　　儿话语的优点：　　1　和宝宝处在平等的基础上，给宝宝 种被尊重的感觉，有利于培养其自信。　　2　更容易与其交流。　　3　重点突出名词和动词，有利于宝宝将物体或动作和词语联系起来，对周围环境进行分化。同时也能增加其词汇量。　　缺点： 　　1　用儿化语和宝宝说话，意味着宝宝必须建立两套语言符号系统，必然给其造成双重负担，耗费宝宝的精力。而且先前儿化语的掌握，对正规语言的学习将是一种阻碍。如此将拖延宝宝过渡到说完整话的时间。　　2　经常说儿化语，对幼儿智力和性格的发展有很大影响。幼儿的大脑发育较快，求知欲很强，如果宝宝总是使用他们习惯的儿化语，就将习惯于无需多做努力的语言环境，语言潜能将得不到激发。经常使用儿化语和宝宝交往，宝宝会发现成人与成人说话，和成人与自己说话不一样，这样会感知自己是个宝宝，产生自卑心理。中班童言稚语1、吃好午饭，小朋友们在走廊上坐好，储易铖说“哎，小雨妈妈，我昨天看见鬼了。”我诧异“在哪里见到的啊？”他一本正经地说“在电视上哇。”“哪个台啊？”“恩··中央电视台哇！，你回去看看。”“哦，好的，那最后鬼去哪里了啊？”“被打死了，是被“人”打死了！”那得意的表情··········· 2、中午盛饭，几个女孩子在帮忙分饭，旁边有几个小调皮一直在“挥舞拳头”，我就将嗓音提高一个八度给予提醒，面前的宋梓钰小声地跟陈吴语说“哎，你看老师，发火了，刚刚吓········”然后我一抬头，她立刻改口：“小雨老师，你看，他们几个在皮。”然后端着饭走到某孩面前“我说，吃饭的时候不可以讲话的哦。”额，完全是我的口气···· 3、下午还有几个小朋友在教室，何博端清清嗓子，说“小雨老师，我唱首歌给你听听好不好啊？”我饶有兴趣，说“好啊，预备~~唱！”他立刻进入状态：“世上只有老师好，有老师老师老师好，老师老师老师好，还是老师老师好~~~~”顿时石化！从没觉得自己有这么好过·····孩子适度管教才不伤自尊【导读】很多研究儿童发展的专家建议父母，在孩子叛逆违抗时，试着跟孩子讲道理，然而，操作起来往往行不通，因为这是一个孩子和父母争夺权柄的阶段，不管孩子和父母在争什么，真正的重点在于：是听你的还是听我的，一旦战争开始，跟孩子讲道理作解释似乎不太奏效。　　有些人主张，如果使用得当，体罚应该是一项比较管用的工具，特别是对年幼孩子的教育。只是体罚也有对错之分，要运用适度。做父母的不能因为心情不好，就把自己的怒气和沮丧发泄在孩子身上，也没有权力在外人面前处罚他，或羞辱他。　　适当的管教应该不伤到孩子的自尊心。美国的一位对儿童教育素有研究的心理学专家詹姆斯·杜布森博士确立的一些适度管教的原则。对父母的教育很有借鉴意义：　　事先设定管教的界限。在孩子违反规定之前就把规定讲清楚，一定要让孩子清楚地知道你的期待和理由。不要因为孩子一时犯错或不小心酿成意外而体罚他。不要因为他昨天忘记做什么事，或不小心打碎了杯子这些事而处罚他，这些行为不是孩子故意违抗。而且体罚对青春期的孩子不再适用。　　处罚孩子后，记得张开双臂拥他入怀。孩子被罚后，可能需要被疼爱和肯定，父母此时应该紧紧拥抱他，并且告诉他为什么受罚，以及下次应如何避免挨揍。此时的沟通，更容易建立彼此间的融合。这时如果做父母的赌气，让气冲冲的孩子回房反省，便错失了沟通的良机。　　如果你放纵孩子任性，不受管教，往往会形成孩子极端的自我中心的个性。而在爱中管教孩子，注意不伤及孩子的自尊，才能培养性格健全的孩子。