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语文集体备课教案使用情况总结?? 2012-04-10 10:15:43|??分类： 默认分类 |??标签： |字号大中小?订阅 ??????? 通过近一段时间的备课授课，发现我们这套集体备课教案还是比较好用的。也是非常实用的。 ????? 首先，本套教案结构清晰，教案开始的教学计划分别从大纲要求、学生现状、教学措施等几个方面对本学年的教学做了一个系统的安排，这就让我们在实际教学中做到了有纲可循，有领可依。另外本套教案对每个单元的分析也十分到位，每单元开始也都详细的分析了本单元的教材，教学要求，教学重难点，课时安排及教学提示等。这就使我们在实际教学之前，通过阅读每个单元的单元计划，了解每一单元的教学目标及教学重难点，是我们在实际教学中做到胸有成竹。最后即是关于每课的教学设计，通过近一段时间对本套教案的使用情况来看，本套教案对于每课的教学设计，也是非常合理的.?? ???????总之通过近一段时间的使用，就我个人认为本套教案还是比较好用，比较实用的，也比较适用的。 集体备课教案的使用 重庆市森林小学　　唐　敏 本学期，我们继续以往教案使用的几个步骤：用前讨论审定、用中认真落实、用后总结反思。在此 基础上我们进一步讨论了实验的科学性，考虑各方面的因素，形成了更有系统的科学的新的使用模式。 一、总结以往的经验教训，设定总的教案使用研究的重点。 1.教案的适用性。教案是不同学校，不同教师，根据自己对本年级学生的了解与估计写作而成，每一篇教案都具有每位教师的独特个性。这些教案面对了不同学校、不同学生、不同的教师时，它的指导作用到底有多大？也就是怎样让教案的指导作用更明显？ 2.如何在新课标的理念下对教案进行加工，让它更加适应自己的学生？ 二、什么是科学的教案使用的方法？如何在搞好教案使用的课题研究的同时，做好自己的校本教研？ 一本教科书，八个单元，几十篇课文。一本教案，上百个课时每一篇都是一种独特的思维。我们是每一篇都来研讨，落实，总结？工作量相当的大，而且这样会不会让每一位教师的独特创造性受到局限？基于这样的考虑，抱着实验的态度，我们又在教案使用的模式上进行了一些尝试。 首先，我们想到了每个单元选择性地来使用教案。我们开始的做法是每个单元选取两篇课文。大家共同选定了以后，开始进行修改，先看思路、再看大的环节，然后看细节，商定具本的操作方案以后，就在课堂上落实。最后，大家再集中意见，共同反思。 因为在讨论的过程中，我们发现就是对同一个教案，老师们也会有截然不同的想法。那么我们为什么不多去尝试一些呢？所以我们又开始对几种思维进行探讨，最后在对原有教案修改的时候就形成了两种思路。然后，我们就分班进行实践。每两个班使用一种教学思路，最后，再来集中意见，共同发现问题、解决问题。因为是不同的班，课的先后也有区别，如果，前面的班上了过后，老师有什么发现的话，我们马上就会对一些地方进行修改，就可以避免另外的班，发生同样的问题，也让我们的实验具有了一定的层次性。 根据学校的实际情况我们对教材的顺序进行了一些调整。我们把四单元的内容放在了最后。先上了五单元的内容，以五单元为例，我们选了《慈母情深》《地震中的父与子》来使用。现以《慈母情深》为例设计如下。 本学期我校采用集体备课的方式进行备课，具体情况如下：以学科年级为单位，每个章节安排一老师执笔该章节的教案，在本周星期五本组老师一起讨论下一周上课内容,重点、难点，注意点，学生易出错的地方等等 教师领到教案后,根据本班情况对教案进行适当修改。使用后感受如下 ： 首先，开展及时,对教学工作十分有利。 ??? 集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每周一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每天讲示范课的人,安排他先讲,老师听课后加以改进再讲。在进行集体备课的过程中，我们采取定时间、定内容、定主题发言人的方法。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。 其次，新老互相启发， 充满集体智慧。 ??? 集体备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，