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三提升论文：“三提升”在教育教学工作中落实问题的思考 　坚持以人为本，全面，协调，持续发展是科学发展观这一思想理论的要义。三提升即“提升能力，提升标准，提升效率”则是对科学发展观的具体实践与落实。所以我们作为教育工作者要站位于科学发展观这一理论基础，本着求真，务实的态度；立足于教育教学工作的实际问题，以“三提升”活动为契机，开展学习性工作，在工作中总结，从总结中提高。下面我就教育工作的具体问题来谈谈对这一活动的理解与体会。 　大家都知道，科学发展观的核心是“以人为本”，而我们所从事的教育工作恰恰正是为人的全面发展保驾护航。人要成为社会的主体，成为全面发展的实体，必须从小接受良好的教育。可见，教育承载着实践科学发展观的重任。要实现经济社会下的和谐发展，必然对作为社会实体的人的素质提出更高的要求;社会的和谐发展，离不开人才的协调，全面，可持续发展。通俗的讲，和谐中国需要德才兼备的人才来开拓，而这些人才的培养更需要一支高素质教师队伍的默默打造。由此可见，教师素质的提高实属当务之急。 　“三提升”活动的开展实时而实效，就我们目前的教育现状来看，存在的问题很多，正如市局局长所言：“我们教育队伍中存在着三个突出问题——浮，懒，粗”。尽管我们的工作都做了，但做的不够扎实，浮躁而不细致，原因就在于一个懒字。教育的确是个复杂又系统的工程，如果没有一颗进取心，则好比泥海行舟，不进则退，好多以前学到的东西会随着时光的流逝而消失；如果没有一颗责任心，学生所学就会半生不熟，甚至出现知识的残缺；如果没有一颗爱心，就不会出现因为师生心灵的撞击产生出的“亲其师，信其道”的火花来，学生的积极性渐渐被抹杀殆尽。 　要想成为名副其实的“人类灵魂工程师”就必须深化学习。这也正是“三提升”活动的基础。我们要提升能力，提升标准，提升效率的前提就是学习。不但要学习科学发展观的理论精髓，领悟“三提升”这一活动的精神实质，更重要的是要在此基础上加强自身的教育教学的理论水平。因为只有具备了高深的理论，才能有效地指导实际行动。毛主席在革命战争时期就曾说过：“没有革命的理论，就没有革命的运动”。可见，理论是何等的重要。其实学习的外延很广，像在课堂上的心得体会，精心备课等都可以看做是学习的范畴。尤其是现代教学，要真正达到素质教育的效果，必须合理有效地利用多媒体以辅助教学，那么，信息技术与学科间的有机整合就是一门很有意思的学问了。就拿制作演示文稿来说吧，要自作一个称心如意的课件，必须自己学会做幻灯片，而幻灯片的制作学问也很多，根据你的教学内容才能确定幻灯片制作的板式，风格，内容甚至声效等等。像动作，背景设置，音视频插入，超链接的建立等等都需要学习，只有学会了，掌握了，熟练了这些知识才能结合你的教学设计制作出一个精美的课件来。ppt制作是教师必备的一门技术，但仅仅学会了它还远远不够，要真正落实“三提升”之一的“能力提升”还得学会photoshop这一图像处理技术，flash动画制作技术，以及绘声绘影制作影视技术等等。因为有时候你的设计所需要的素材网上没有现成的，那么你就得利用这些技术自己制作出来。当然了，掌握像word文字排版技术，excel表格制作技术更是教师必备的能力。 　教师必须有提高课堂教学效率的意识和行动，这是“三提升”活动所提倡的效率提升在教育上的体现，作为一名教育工作者，都会感慨于学生负担重这一事实，而提高课堂效率恰好是实现为学生减负的有效手段。实现了效率的提高，自然也就坚持了素质教育原则。学习了科学发展观，领会了三提升，联系我们教育教学中提倡的素质教育，发现这三者之间在教育领域有着必然的联系。科学发展观提倡以人为本，要努力促进人的全面发展，而人的全面发展离不开教育的渗透，教育要达到这一效果必然要求教师提升能力，教师能力的提升有利于解放思想，更新观念，实现课堂教学的改革。这样，素质教育也就在悄然中得到了运用和发展。在素质教育环境中成长的新一代，德智体美全面发展，各方面都得到了教育熏陶，达到了真正意义上的科学发展。 　“三提升”活动的核心是“对标定位”即提升标准，简言之，就是选择一个更高的标准，以确定自己的奋斗目标。作为一名有责任感的人民教师而言，必然会在潜意识里有提高自身标准的渴望。尤其是面对家长望子成龙的情形，更有一种不负众望的情感体验，。常言道：“心动不如行动”，我们必须从现在开始，从一点一滴开始，从学生的长远发展开始，加强思想解放，提高自身修养。转变工作作风，提高教学水准，向一流水平，更高层次看齐，以实际行动树立良好的教师形象。 　说道这里，有人一定有这样的疑惑，那就是对高标准的定位问题。那么，到底什么样就算高标准呢？我想在这里谈谈自己的理解。我认为所谓的高标准是相对而言的，绝不是够不着，摸不到的空虚的东西。具体说吧，作为教师个人，首先从纵向考虑，客观的分析一下自己。