常用机构创新设计-答辩.pptVIP

苏州市职业大学生研究性课程 常用机构创新设计 研究性课程，让我们体会—— 汇报人：刘子琦机电工程系学生：张海龙，刘子琦等指导老师：郭南初，茆琦，施雄泉，路冰2011.02.23 常用机构创新设计 通识培训 1 选择项目 2 项目研究与制造 3 日常机构应用展示 4 创新特色 5 课程收获 6 常用机构创新设计专题研讨 机构创新 设计 机械设计 简介 机械创新 设计 其它常用 机构 通识培训 1 选择项目 2 项目均以解决生活或生产中遇到的实际问题为突破口，以申请国家专利为抓手，以产品制造为目标，全方位培养学生的创新能力和实践能力。 冬季，电视或报纸上经常会有因煤气中毒致人昏迷或死亡的报道。我校08机电3班的张海龙同学看到后便着手考虑如何杜绝和减少这类事故的发生。讨论如何避免事故的发生，最简单的办法当然是开窗、报警等，但这些没有创新元素，同学们从他们师兄申请的专利—“停水自闭阀”受到启发，想到了开发燃气泄漏自闭阀和自动开窗机构。有了基本的构思后，开始进行专利的检索和相关资料的收集整理，并开发出自己的产品原型。产品中多次出现4杆机构创新。 项目研究与制造– 燃气泄漏自闭阀 3 项目研究– 燃气泄漏自闭阀 3 1、阀帽 2、上阀盖 3、螺母 4、主弹簧 5、上阀体 6、进气口 7、阀锥 8、密封垫 9、阀芯 10、密封膜 11、下阀体 12、压板 13、套筒 14、下阀盖 15、线圈 16、可动铁芯 17、副弹簧 18、螺钉 19、四杆机构 20、出气口 19-1、限位铰链 19-2、固定架 19-3、中间铰链 19-4、动铰链 项目研究– 燃气泄漏自闭阀 3 项目研究与制造-自动开窗机构 3 1、窗框 2、右窗 3、定滑轮 4、拉绳 5、窗锁 6、左窗 7、拉簧 1、电磁铁 2、拨叉 3、连杆 4、导杆 5、销钉 6、导向槽 7、连架杆 8、副拉簧 9、主拉簧 项目研究-自动开窗机构 3 项目研究-自动开窗机构 3 日常机构应用展示(部分1) 4 日常机构应用展示(部分2) 4 日常机构应用展示(部分3) 4 日常机构应用展示(部分4) 4 日常机构应用展示(部分5) 4 日常机构应用展示(部分6) 4 日常机构应用展示(部分7) 4 日常机构应用展示(部分8) 4 1 集探索和创新于一体 2 采用开放的项目管理方式 3 把教学内容和日常用品相联系 创新特色 5 4 用理论知识解决实际问题—设计日用产品 课程收获(1) 6 ⒈学会了科学研究的基本方法，改变了学习方式，培养了创新精神。在研究性学习过程中，我们基本掌握了科学研究的方法，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，逐步形成了喜爱质疑、努力求知的心理倾向。变过去的被动接受为自主学习，积极探索，培养了我们的实践能力和创新精神。 课程收获(2) 6 ⒉学会了对所学知识的综合运用。在课程的研究中，我们综合运用了多学科的知识，正是对这些知识的综合运用才使研究得以成功。研究性课程的学习过程是我们整合知识、提高综合素质的过程。 课程收获(3) 6 ⒊培养了学生收集和处理信息的能力。我们有目的地系统收集与课题有关信息的这一实践，实际上是一个对信息进行价值判断的过程，我们学会了调查、上图书馆采集资料、上网查找资料、查找国家专利等，学会了给资料分类、分析归纳等处理信息的方法。 课程收获(4) 6 ⒋学会沟通与合作。学习是一种社会化的行为，离开了沟通交流、相互促进是难以取得成效的。在融洽的协同氛围里和友好的亲密关系中，我们既自强、自信，找到了“自我归属感”，又同心协力，体味到互助互学的无限乐趣。在这一实践中，我们“学会做事，学会共处”，协作精神得到了培养，交际能力得到了提高。 课程收获(5) 6 5.培养了科学态度和科学道德。在研究性课程学习过程中，我们深入生活从实际出发通过考察取证、实验研究，经过多次失败最终得出了科学的结论，培养了科学态度和经受挫折的能力；科学研究的艰辛，使我们懂得了尊重知识、尊重他人的研究成果。