《伯牙绝弦》初稿.docxVIP

集体备课主备人初备方案备课内容：人教版六年级上册第25课《伯牙绝弦》备课时间：2016年9月19日主持人：赵伟华校长主备人：张树青参与人：校领导及高段语文教师（宋丽、索文娟、谭媛媛、严敏、宋杰、黄桂梅、王春燕、李晓霞。）记录人：海滟主备人阐述：【设计理念】　　本着积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课堂的理念，以认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言的情感为目标，结合5—6年级的阶段目标（1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；3、在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法；4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏来感受作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇）和本单元感受“艺术的魅力”积累课文中优美语言体会课文表达的感情的目标制定了本课的教学目标及方案。【文本解读】 《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受 “艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。整篇文章5句话77个字，但是故事却荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。2．读懂课文：借助注释、结合上下文理解词句意思，读出自己的感悟。3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4．背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，激发学习文言文的兴趣。【重点、难点】1．教学重点：让学生凭借注释读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间的真挚友情，习得学习文言文的方法。教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。体会文言文的无穷魅力。【学情分析】 虽然《伯牙绝弦》是孩子们在语文课本中学到的第二篇文言文，但因为我们学校正在进行“课内海量阅读”的教学改革，学生已经读过韩兴娥老师编著的《读历史，学成语》一书，已经读过很多文言文片段，所以，学习这篇文言文对学生来说没有多少难度。【课前准备】 1、让学生课前了解俞伯牙、钟子期的故事。 2、《高山流水》音频乐曲【课时安排】一课时【教学流程】 一、欣赏古曲，激情导入 1、播放古琴曲《高山流水》，学生欣赏。 2、刚才大家听到的曲子叫《高山流水》，在它的背后还有一个凄美绝伦、感人至深的故事呢？这个故事就是我们今天要学习的文言文《伯牙绝弦》，让我们一同去探个究竟。（这一环节通过欣赏古琴名曲《高山流水》使学生受到音乐的熏陶，激发学习课文的兴趣。） 3、板书课题，指读课题，强调“弦”字的读音，齐读课题;通过讲解“绝”字的“刀”部，理解课题。（伯牙断绝琴弦，表示不再弹琴。） 4、再读课题，学生质疑。读了题目，你有什么问题？（预设：伯牙为什么绝弦？）赶快去文中寻找答案吧。（设计意图：本环节的设计体现学生在学习中的主体地位，以学定教，激发学习兴趣，导入新课。）? 二、初读课文，整体感知请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。（老师深入学生中间，了解学生的朗读情况。）指名读课文。（找一个朗读上存在问题的学生）3、教师指导文言文的读法，并范读课文。 4、出示带有节奏的课文，组内自由练读，成员互听互查互纠，选出读的最好的同学，准备展示。5、学生展示读，教师重点指导“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 6、集体朗读全文。 （这一环节的设计，就是通过教师范读、自由练读、指导读、齐读等形式，达成“能正确朗读文言文”的教学目标，并为达成“背诵课文、增加语言积累”这个目标打下扎实的基础，同时能感受到文言文的魅力，激发学生对文言文的兴趣。）三、再读课文，理解内容?? 过渡：课文大家读得字正腔圆，韵味十足，接下来让我们透过文字感受这则千古流传的佳话。?? 1、合作探究、理解大意还记得我们理解文言文都有什么办法吗？（借助书下注释和工具书，联系上下文理解，请教同学等）。 接下来请同学们小组为单位，理解内容：一号组员逐句读文；二号组员逐句译成白话文；其他组员补充，纠正；四号组员整理汇报全篇译文。（教师深入各小组中，了解学习情况，相机点拨，并为下面的教学做准