《促进小学数学探究性学习有效性的研究》杨云.docVIP

促进小学数学探究性学习有效性的研究 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。学生学习，教师干什么？是旁观？是监工？或是其他身份的局外人？这是一个不容忽视的问题。其中，准确的角色定位、有效的调控策略为重中之重。探究的形式当对象或任务较为简单，个人经过努力后能独立完成时，教师鼓励学生独立探究让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地去发现，去再创造有关的数学知识。学习任务较为复杂需要合作才能完成时，宜采用，这小组材料共享相互启发探究方法观察操作发现猜想验证类比联想猜想——验证教师巡视，及时调整、修正一些目的要求，学生困难，教师可以适当分解目标，提供必要的帮助注重对过程中学生的态度、方法、参与程度进行评价，更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，。