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PAGE \* MERGEFORMAT 1教学体会：警告也是一种爱与教学例会发言稿合集教学体会：警告也是一种爱教学体会：警告也是一种爱寝室室长xx给我告状说是她管不了寝室里的人。其实她不说我也明白，因为一个连自己都管不住的人怎么去管理别人？下午上自习之前，我把她叫到跟前问：“昨天晚上睡得好吗？”她点点头。“真的睡得很好？”她迟疑地点点头。“我再问一遍，睡——得——好吗？”我故意放慢语速，她惊讶地看着我又迅速低下头，然后摇摇头。我并没有指责她的撒谎，接着问：“昨天晚上为什么又聊天很晚？”“我们想玩。”“我们？你也聊天了吗？”她把头低的更低了。“我知道她们为什么不听室长的话了。你和其他寝室成员有什么不同呢？她们在晚睡铃声响了过后聊天是不对的，你知道吗？”她点点头。“既然知道错了，你还跟她们一起犯错误，和别人一起犯错误的人成为同伙，谁会服一个一起犯错误的同伙管呢？你凭什么去管理别人？你自己做好了吗？”其实，像这样的谈话对于她，我已经不是第一次了，所以只是谈话根本不能解决问题。我最后警告：“再给你三天的考察期，到本周五的时候，如果你寝室晚睡纪律没有好转，你就失去了担任室长的机会了。机会我是给了你，就看你如何去把握了。”警告的同时也交给她一些管理的技巧：“昨天晚上聊天的有你的和朋友吧，你就先从她们管起。先要搞清楚什么才能叫做还好朋友，愿意支持你，和你一同进步的才是朋友！如果和你唱反调，拉你的后腿，那样的朋友不要也罢，明白吗？但是不管是管理寝室的谁，首先自己要做好！用你的行动去带领她们，不是强行地管制！”今天我暗中了解了一下昨天晚上的睡觉情况，听说很棒，当即我就表扬了xx，“ 你真的很棒！说到做到！我相信你，你会做得更好！希望你把握住每一次机会！加油！”她羞涩地笑了笑。其实只是一味的说服教育是行不通的，没有压力就没有动力。所以偶尔的警告也是一种教育，更是一种爱！教学例会发言稿教学例会发言稿上学期已经提出了大约是5:2.5:2.5的思政课课程体系。目前进展良好。学生与辅导员的反映。从教书育人的角度看，课程体系是教学内容，真正要学生能够学进去，提高素质，还必须建立能够调动学生学习积极性的教学方法。这就必须把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育。也就是生本教育。一、关于生本教育是否适用于理科的问题。对高中理科的生本教育实践、对大学通信工程专业（注1）、百度云生本教育文件夹中其它文章（链接: ://XX.bXX./s/1mgh2hh2 密码: XX）已经表明此方法对理科教学也是有效的，不过相对于文科，需要老师在前置作业阶段给予更多的指导和督查，不能布置完前置作业就了事。二、关于认识规律的讨论：知行分开：所谓儿童是行知律，成人是知御行？知行合一。自适应学习、实践论、摸着石头过河都属于此。为什么？现实比逻辑更为复杂。这关乎到生本教育是否适用于大学。王XX认为知与行仅是一件事的两面。不可能将其分开。知是行的开端，行是知的完成。做的过程就是知识的应用与深化过程。“知之真切笃实处便是行，行之明觉精察处便是知。”百度云生本教育文件夹中有关大学生本教育教学实验的事实已经表明生本教育也是适用于大学各个专业的。三、关于教育规律的讨论：大教育家夸美纽斯找到的一个根本性的理论就是模仿自然。贯串在《大教学论》全书的是人文主义、自然主义、民主主义和感觉主义。靠师本教育不能实现。生本教育有可能解决多年来未能解决的素质教育落实在课堂的问题。为在耿丹学院建立提升大学生教育质量的长效机制，需要建立两个体系。一个是“专业课程体系”。学分制框架解决的是学生选择学习课程的主动权。另外一个是以生本教育为核心的教学方法体系或者说“素质训练体系”。它要解决的是学生选择课程后在学习过程中的主动权。四、林植潘实验室的例子说明了什么？五、调查结果说明了什么？以发挥学生主观能动性为核心的“生本教育教学方法体系”应该是工作重点之一。六、在XX学院实施生本教育的具体操作方案。建议如下：1、本学期先在我开设的《创新创业训练营》、《心理调整读书会》课程试验生本教育方法。思政部老师和其他系部感兴趣的老师准备。#8203;2、成立XX学院生本教育教师工作坊。对生本教育感兴趣的教职员工志愿参加。工作坊将介绍、推广生本教育理论和实践方法。就参加工作坊各位老师自己在实践生本教育中相关的理论和实践问题进行专题性讨论。促进各位老师深入思考生本教育情境中遇到的问题，借鉴和吸收他人的观点和方法，扩展自己的知识面和专业视野，促进教师对教学方法进行反思和提高。生本教育本来就是多样性的。有时老师还针对一个学生采取一个适用于他的方法。上个星期四已经举办一次，讨论非常热烈。希望各系部的领导支持！3、下学期在思政部开设的课程中逐步实施生本教育方法。争取在1-2年内，学生在课堂展示时间逐步提高到50%。这将影响和帮助X