二上《角初步认识》教学设计和评课.doc

教 学 设 计（二）年级（上）册 课题角的初步认识第（1）课时设计者（ 叶飞 ）教学目标1.知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。教学难点：引导学生掌握面角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。教具准备课件、实物投影仪、活动角、三角板等教 学 过 程教师活动学生活动一、导入新课: 媒体出示主题图，教师：同学们，这就是咱们学校美丽的校园，你们看，我们学校不仅有漂亮的教学楼而且还开展了丰富多彩的文娱活动，有做韵律操，有踢足球等等。咱们学校里还有许多角，你能找到吗？ 教师总结：大家说得很好，像老师手上的三角板、老爷爷修剪树木用的剪刀、球门、角球线，以及伸开两臂正在做操的小朋友等等这些物体的表面都有角。二、探究新知(一)认识角的各部分名称1、联系生活实际： 在日常生活中很多地方有角，在我们教室里，就有很多物体表面有角，你们能找到吗？现在，我们就一起来找找看吧!2、新授：师：角是我们生活中的好朋友，在我们身边，有许多“角”。今天，这节课我们就来认识角（板书：角的初步认识）。请小朋友看大屏幕，这些物体的表面有角吗？这些角又有什么相同的地方呢？ （它们都有一个尖尖的地方，都有两条直直的线。） 角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？顶点。(演示) 这两条直直的线又叫什么？ 角有两部分组成，一个顶点和两条边。 3、练习：（课件显示）判断下列图形是不是角？ (二)折角 同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们拿出一张纸折角，看谁折角的速度最快。 教师将部分学生的作品贴在黑板上。 教师:大家看一看这几个角的大小一样大吗？（不一样大。） 这能够说明什么？（ 这说明角是有大有小的。）(三)演示活动角 通过刚才折角的活动，同学们知道角是有大有小的。师：像这种角我们就把它叫做活动角。它是有两根硬纸两根硬纸条和图钉做成的活动角，我们来看看这个活动角（屏幕演示）。两根硬纸条做成的边张开的比原来大了还是小了(大了)，角比原来大了还是小了？ 这两条边又怎样了？角又怎样了？（两条边又张大了，角比原来大了。）  角的大小跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大、角就越大，张开得越小，角就越小。（板书） 师把纸条剪短，现在这个角的大小变了吗？从这里你们能发现什么？（板书：角的大小与两条边的长短没有关系。）(四)画角 1、通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？ 有不少小朋友已经学会画角了，谁能教教老师。 教师根据学生的提示画一个角。 教师一边画一边讲解：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。 2、巩固练习三、拓展延伸： 你们的表现都很好，教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做折一折，猜一猜，每个小朋友都有一张正方形的纸，现在请小朋友猜一猜如果一个正方形去掉一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折、试一试，看看会有几种不同的结果。 集体反馈.四、全课总结 今天这节课，我们学习了哪些知识？学生在课件里找角；学生上来指角在哪里。学生在教室里找角同座位的同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？（这是角的两条边。）学生判断角，并说明判断的理由。学生动手折角请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。 这能够说明什么？(同桌讨论)学生动手尝试画角请同学们在自己的练习本上画一个角。（请几个学生上台画角）板书设计 角的初步认识角是由一个（顶点）和两条（直直的边）组成的。评 课 稿校名_古林镇中心小学 班级201班课题角的初步认识第 1 教时执教：严迪春评 课 内 容经过严迪春老师对《角的认识》这节课的精心设计，整节课的教学体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，合作交流，给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。另外在教学画角这一环节，严老师先让学生讨论怎样画角，再让电脑演示画角的步骤，然后又学生模仿着