多媒体组合教学的设计的方案.docVIP

多媒体组合教学设计方案设计者：常州市新北区安家小学　执教者：绿南王子 时间：2005年4月25日一、教材内容 ?　　《秦兵马俑》选自 小学语文学科 十二册第六单元19 课，具体内容如下： ? 《秦兵马俑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的课文，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章可分为四段，第一段（第一自然段），写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段（第二自然段），写了秦兵马俑的规模十分宏大。第三段（第三至十自然段），写了秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。第四段（第十一自然段），写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。本文在写法上，作者不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，因此，教者应在教学过程中引导学生仔细观察画面，凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，才能有身临其境的感觉，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致，教学时，要指导学生认真朗读、细细品味。???二、学生特征分析说明学生所在地区、学校、年级。江苏常州新北区安家小学六年级分析学生基础水平? 本班学生学习兴趣浓厚，有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，能较好地通过朗读理解、体会和品味，并能展开合理的想象；学习的积极性和主动性较高，能踊跃参与到教学的各个环节中，表演欲望强烈；语言表达能力强。三、 教学内容与学习水平的分析与确定　　１、 知识点的划分与学习水平的确定课题名称知识点学习水平知识理解应用品评?秦兵马俑??1、字：秦、坑、拱、吏、靴、戈、擎、拟等??√?2、词：严峻、模拟、殊死拼搏、神态庄重、折服、发掘、惟妙惟肖等 ??√?√√3句：（1）已发掘的三个佣坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000个。 （2）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 （3）仔细观察，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所 思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃， 神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼 搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……???√√4、列数据、比较、举例等说明事物的方法√√　　２、学习水平的具体描述??????????????????????????????????????????????????????知识点学习水平描 述 语 句　行为动词1、字：秦、坑、拱、吏、靴、戈、擎、拟等知识读准字音，认清字形读准、认清正确辨音辨音正确辨形辨形2、词：严峻、模拟、殊死拼搏、神态庄重、折服、发掘、惟妙惟肖等知识能正确读、写这些词语读、写理解正确解释这些词语的意思解释应用能用这些词语造句造句3、句：（1）已发掘的三个佣坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑7000个。 （2）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 （3）仔细观察，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……理解找出这些句子中的重点词语找出理解这些重点词语对表达语句和作者感情的作用理解能正确回答这些句子的含义回答应用根据兵马俑的神态发挥想象想象品评体会这些句子字里行间所流露出作者的思想感情体会4、列数据、比较、举例等说明事物的方法理解找出运用这些说明方法的句子，理解其作用找出理解３、分析教学的重点与难点读文章，看画面，品味重点段落和词句，发挥想象，通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式知识理解应用品评2√√??网络课件、视频录像???秦兵马俑的全景图???4???自己开发和从有关网站中收集???Ａ．展示事实；Ｂ．创设情景??Ｄ．边播放，边讲解??3√√??网络课件?将军佣、武士佣、车兵佣、骑兵佣、弓弩手、马佣等的?形象??8?自己开发和从有关网站中收集??Ｂ．创设情景?Ｅ．设疑思辨，解决问题?Ａ．设疑一播放一讲评?√√√??网络课件、视频录像?秦兵马俑的各种神态?5?自己开发和从有关网站中收集?Ｂ．创设情景?Ｅ．设疑思辨，解决问题?Ｃ．讲解一播