统计 学案的设计.docVIP

《 统计 》学案设计设计：江西省赣州市文清路小学 陈多莉点评：江西省赣州市文清路小学 徐奕教学内容： 人教版二年级上册课本 94、95例题1“统计最喜欢的动物”。教学目标：1．知识目标：（1）在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，用简单的方法收集和整理数据。（2）初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2．能力目标：（1）培养良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力；（2）感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。3．情感与态度与价值观：（1）培养学生遵守次序，互相谦让的习惯。 （2）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。（3）通过对有趣的事物的调查统计活动，激发学习的兴趣。教学重点：体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。教学难点：理解用“1格”表示2个单位量。学前准备：统计题卡3张、1个票箱、4种动物图片、印有4个动物的练习纸、画有统计表的小黑板、课件。教材分析：在一年级下册教材中，已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本课的学习是在学生已有的知识和经验基础上，随着统计数据的增大，进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。因为统计的数据比较大，还用1格表示1个单位就不方便了，所以以后还会学习用1格代表5、10或更多的单位。学情分析： 学生在一年级时已掌握了一些基本的统计方法，建立了初步的统计观念，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本课的学习是在一年级的基础上，内容选择联系学生生活实际，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，在互相交流各自想法的基础上，经历数据的收集、整理、描述的过程，激发学生的学习兴趣。让学生在认知冲突中互相交流各自想法，找到解决问题的的方法，明白1格可以代表2个单位，进一步学习1格表示2个单位的条形统计图和统计表。学习过程：一、激发兴趣，引入新知看4个动画短片， 想想怎样才能准确知道喜欢哪种小动物的人最多，喜欢哪种小动物的人最少呢？ （点评：根据孩子的年龄特点，从学生喜欢小动物这一天性入手，这四个短片极大的激发了学生学习统计的兴趣，同时也让学生感受到统计的必要性）二、亲历体验、合作探索1、 收集整理数据投票：从学具袋中拿出自己最喜欢的一张动物卡片，然后有次序地投在票箱里。思考：用什么符号进行记录？（展示统计符号，突出画“正”字方法）2、合作完成数据统计思考：怎样进行分工、合作？一人念票箱里的动物卡片，（这个过程也叫唱票）一人记录，一人监督。其他同学在“题卡1”上记录。3、 制作统计表、统计图（1）完成统计表思考：怎样才能知道统计的结果对不对？ （2）探索完成统计图（题卡2）根据统计表的数据完成统计图。展示学生制作的统计图，并进行评价。（3）探讨：4人小组共同研究 “格子不够怎么办？”。讨论发现：为了不影响统计图的美观，一格表示2个比较合适。（4）完善统计图：一格表示2个动物，2格表示几个动物？3格表示几个呢？将竖轴的数字依次填完整。指导绘制统计图：A、示范绘制一列。B、指导单数的画法：画半格。（5）重新绘制统计图：请你根据统计表中的数据用1格表示2个小动物的方法在题卡3上再画一画。4、 看图提出并解答问题。（1）从这张统计图中你能很快获得什么信息？（2）回答书中提出的问题。5、 小结：用画“正”字的方法对数据进行统计和整理，这种方法即简单又方便，而且便于记录。用一格表示2个单位的方法可以解决由于数据增大而出现画不下的问题，画出的统计图可以表示较多的数据。（点评：这是一个让学生经历整理数据的过程，让学生在真切的活动中亲身经历统计，期间有如何分工、如何合作的问题，也有对统计数量进行检验的问题，还有根据数据特点需要调整统计图的问题，这些问题，促进了学生深度学习和思考，潜移默化地对学生进行了统计思想的渗透。建议在“合作问题”和在“用什么符号表示”这两个问题上，能注重给予一定的“留白”思考，比如让学生先做一做，在做的过程中发现问题，然后再进行调整，会使学生在解决问题的思考更有效，印象更深刻。）三、巩固深化，实践应用调查本班同学喜欢什么体育运动：1、说一说你最喜欢什么体育运动“2、组织统计活动。A、要求：由于人多可一定要注意有秩序，学会互相谦让。B、在优美的音乐中开始统计自己喜欢的运动项目。C、根据黑板上的“正”字笔画数在书上统计图