统计信息分析教学的设计.docVIP

《统计信息分析》PAGE PAGE 5《统计信息分析》教学设计红安县实验小学 程向红一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级下册第68～69页内容。二、学生分析：在前几册教材中已经教学了简单的统计图，学生已初步了解这些统计图的特点及适用范围，能够有选择地使用，并能利用统计图表呈现的数据进行简单分析、比较、计算及预测，具有一定的统计意识。本节课主要是加强学生对统计图表应用方面的训练，为学生在下一学段更深层次的统计学习中能够根据统计图表进行更复杂的分析奠定基础。三、教材分析：本节统计内容是小学阶段统计知识的最后一部分，是针对统计图表的应用，即观察统计图表进行分析的教学目标而设置的一般性方法指导内容。主要是通过例1、例2的教学使学生认识到：如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的，编写简单易懂，便于学生自主学习理解。四、教学目标：目标范畴知识点学 习 水 平知识理解应用模仿操作精确注意反应价值判断认知1、正确提取统计信息√2、正确的判断和简单预测√√能力3、培养自主学习能力√√√4、培养学生运用知识解决问题的能力√√√情感5、培养学生之间的合作意识和探究精神。√√五、教学重难点：在分析统计图时，避免信息产生误导，能综合运用统计知识准确提取统计信息。六、媒体使用：知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料要源媒体在教学中的作用媒体使用方式课前导入应用CAI课件开场音乐及主题图片自制引起学生对本节课的兴趣和要闯关的愿望边操作边讲我会调查操作互联网上网调查统计自制培养学生上网查找资料的能力实际操作我会观察操作CAI课件观察统计图自制了解信息 资源共享出示我会修改操作投影修改统计图自制展示学生修改过程边操作边讲我会研究观察CAI课件对比两幅统计图自制形象、直观，便于观察、比较演示【设计理念】 灵活运用多媒体，采用自主发现、讨论、辩论等教学方法，贯穿娱乐节目的活动形式，让学生自主的、快乐的学习，收获知识的同时能收获良好的学习方法，收获成功的喜悦。八、教学过程：课前预热主持人（老师）进场（主题音乐加视频）：台上台下的朋友们，大家上午好！（掌声）欢迎走进“知识对对碰”，我是主持人××，我们现在是在实验小学1号演播大厅，今天来到现场的是实验小学六（1）班的同学们，欢迎你们；还有实验小学资深的评委老师们，也欢迎你们。（掌声）今天六（1）班的同学将举行一场精彩的“统计知识大会考”，现场的同学被分成了四个方阵，分别是……（介绍活动规则）统 统 计 知 识 大 会 考第一关第二关第三关第四关【设计意图】 通过娱乐活动的形式，配上音响、视频的多媒体视听效果，将学生带入一个电视直播的知识活动现场，激起学生学习的兴趣。（一）复习导入（第一关）抢答题师：首先来看同学们闯的第一关：抢答题课件出示：1、师：准备好了吗？请听题。教师出示题卡念题，学生抢答，分别复习条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。师：恭喜你们，回答正确！请给×队加上金币。2、在学生抢答完第3题后，课件出示下列扇形统计图：E牌47%E牌47%A牌20%B牌15%C牌10%D牌8%师：这就是老师制作的扇形统计图，观察这个图，你从中获取了什么信息？生1：我从图中知道了各品牌所占的百分比。生2：E品牌占的百分比最大，D品牌占的百分比最小。师：E品牌占的百分比最大，说明了E品牌最畅销。E牌47%A牌E牌47%A牌20%B牌15%C牌10%D牌8%最畅销最畅销【设计意图】 创设各种生活情景，运用多媒体让学生在情境中复习三种统计图的知识，唤起学生对旧知识的回忆，为学习新知识作铺垫。（二）探究交流，避免误导1、教学例1（第二关）（1）导语：在刚刚过去的两会中，各位与会代表非常关心家电下乡。国家家电下乡办公室专门派人到市场上调查各品牌彩电的市场占有率，以便更好地调整“惠农补贴”。这就是某工作人员根据调查结果制成的统计图。课件出示：其他47%其他47%A牌20%B牌15%C牌10%D牌8%师：从图中你又获取了什么信息？“其他”部分可能包含了哪些信息？学生回答。（2）辩论：A牌彩电是否最畅销？师：有人认为A品牌最畅销，有人却不同意，你支持谁呢？师：请赞成A品牌最畅销的同学坐到左边来，你们是甲方，不赞成的为乙方。双方同学进行充分讨论后，再派代表进行辩论，好吗？①学生讨论。②辩论开始，首先请甲方代表发言。甲1：A牌在已给出A、B、C、D四个品牌中占的百分比最大，所以我方认为A牌最畅销。乙1：“其他”里面包含很多品牌，有可能某一种品牌占的百分比比A牌大。所以我方不同意A牌最畅销。甲2：如果“其他”里有