新基础教育的研究学校实验的方案.docVIP

PAGE PAGE 1“新基础教育研究”学校实验方案常州市新北区百丈中心小学 学校（2007年2月 2010年7月）一、学校基本情况学 校 名 称常州市新北区百丈中心小学建 校 时 间1912年学 校 地 址常州市新北区春江镇百丈西街1号邮 编213034校长兼书记徐燕娟联 系 电 话办：0519--5861016电子邮件kxxyj@czedu.gov.cn手 系 人蒋冬梅联 系 电 话办：0519--5861791电 子 邮 件bzxjdm@czedu.gov.cn手职工数87教师人数77班级数29学生人数1406二、指导思想本着“新基础教育” “校本化和人本化”思想，在“新基础教育”研究所专家的指导下，在与“新基础教育”共同体学校相互协同下，充分尊重教师的能动性和首创精神，提升研究层面和改观现有的教师、学生生存状态，丰富教与学的精神内涵。让每个教师充分享受职业内在的尊严和幸福，让每个孩子尽情享受童年的欢乐和幸福。通过“新基础教育”的课题研究，让每个师生享受教育的幸福，实现成“事”、变“人”的目的。三、预期目标１、总目标：在“新基础教育”研究所专家的指导下，在与“新基础教育”共同体学校相互协同下，以“新基础教育”理念为指导，实现“让每个师生享受教育的幸福”的办学目标，践行“尊重生命，享受教育”的办学理念，改变师生的生存方式，，在成“事”、变“人”中提升师生的生命质量，打造开放的、动态的、充满生命活力的阳光乐园。（1）尊重生命：是指在教育中把学生当作生命体来看待，让每个孩子尽情享受童年的欢乐和幸福。具体表现为：尊重生命的完整性、尊重生命的灵动性、尊重生命超越性、尊重生命的独特性。尊重生命作为办学理念，其内涵还包括尊重教师的生命特性，克服仅把教师当作工作体看待的现象，使学校成为促进教师发展，提高教师生活质量，提升教师生命意义的重要场所，让每位教师享受到教育的幸福。（2）享受教育：包括让教师享受教育和让学生享受教育。让教师享受教育，是指改善教师生存状态，让教师享受人文关怀；积极创造条件促进教师的发展，丰富教师的精神生活，提升教师的生命意义，使教师享受成功的体验和精神的富足；努力引导教师树立正确的教育观、人生观，使教师在教书育人中体验职业的乐趣。让学生享受教育，是指让学生享受学习的快乐，创造的快乐、合作的快乐、做人的快乐。（3）动态的①管理动态：各部门相互协作，动态跟踪，及时矫正行为偏差，使管理规范、有序和高效。②教育过程动态：从教到学，师生之间动态转化，不断生成，相互作用。③自我更新动态：师生实现自我更新，改变外部的表现方式，还要改变内在的思想观念。（4）开放的①向外开放：包括学校对媒体的开放，对社区、社会的开放，学校之间的互相交流。②向内开放：学校在管理上向师生开放，教学活动、班级活动中向学生发展的可能世界开放。（5）生命活力①教师是生命发展和成长的主体。学校要创造一切条件，创设各种平台，促进教师发展，让教师充分享受职业的尊严和幸福。②学生是生命发展和成长的主体。要从尊重学生生命的角度出发，让学生享受丰富而又多彩的童年生活，为学生终生的持续发展打下坚实的基础。２、分阶段目标（1）第一阶段（2007年2月——2008年8月）学校管理：用“新基础教育”的理念，全面指导学校管理的整体改革；设立年段组，成立“新基础教育”工作室，实施扁平式管理，实现管理重心的下移，对学校原有制度进行梳理，建设现代学校管理基本制度规范；明晰学校发展方面，确立学校文化的建设目标。教师发展：组织教师学习“新基础教育”理论，形成新的价值观、学生观、教育活动观。更新教师个人成长三年计划，帮助教师制定适宜的个人发展愿景及切实可行的行动计划。重视课堂和学科的育人价值，应用“新基础教育”课堂教学评价系统，引领教师完成对课堂教学的重建，以“捉虫”来提高教师的反思力，成就反思型 。学生发展：认真研究理想新人精神素质的“三维双向”目标，制定学生发展方案，以“尊重生命，享受教育，学会关爱，快乐学习”为切入点，通过不断地学习、反思、重构、再实践，构建学校“关爱教育”新体系。特色发展：深入研究和开发具体学科的丰富育人价值。深入研究学生成长需要和具体学科教学的关系，开发校本课程资源，创生和完善科技教育校本课程。（2）第二阶段（2008年8月——2009年7月）学校管理：在“新基础教育”工作室引领下，完成新一轮的中层干部竞聘，调整组织机构，加强部门工作自我设计与规划意识，改善管理的行为方式，形成合理的思维方式，保持积极的精神状态；调动教职工积极性，提高学校管理职能；构建学校制度，提升制度建设价值。教师发展：加快教师队伍建设，形成“新基础教育”研究的骨干力量，能立足日常教学，自觉进行研究性变革实践，并在“动态生成性”课