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语文学科德育渗透初探湛江一中金沙湾学校 柯伟兰 2011/6/18语文，顾名思义，指语言、文字和文学。我认为，语文学科进行的应该是一种润物细无声的人文德育，这是符合本学科特点的德育方式。其实，说到人文德育，我们并不陌生，因为我国自古以来就很重视这一点，例如大教育家孔子讲究“循循然善诱人”、现代著名教育家陶行知主张“教学做合一”，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”等等，无不体现着人文德育的光彩。我想，语文学科人文德育，关键在如何“渗”而“透”至学生心灵。其中“渗”的着力点在哪里？途径怎样？该运用哪些手段和方法？“透”的程度如何？效果怎样？……这些问题都是学科德育渗透需要关注解决的重要内容。它要求教师具有较高的教学技术，创造性地施教，灵活运用多种手段和方式来表达特定的情感，并以此为纽带，将感性的与理性的、个人的与社会的多种美感直觉，统一于完整的心理过程之中。这个“不可分割”的渗透过程，是科学，更是艺术。在此我仅从具体方法、技巧的角度，来谈谈如何利用语文教材进行德育渗透的几点做法。杜甫在《春夜喜雨》中这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”抒发了作者对适时而来、悄然润物的春雨的赞美之情。我化用其中的词语而成“择好雨、知时节、驾春风、细润物”四个方面，来表达我对人文德育的理解与具体做法。一、择好雨何为好雨？我想应该是文