职教课程改革与的项目课程开发.pptVIP

课程改革与项目课程开发 符兴承 一、传统职教课程存在的问题 1、封闭性： 理论与实践相脱离，教学内容与企业实际相分离。 2、统一性： 实行统一目标的课程模式，不利于学生个性发展和企业对人才的多元化需求。 一、传统职教课程存在的问题 3、独立性： 各门课程自成体系，缺乏沟通和综合，教学效益低下。 4、繁琐性： 教材编写周期长，知识陈旧繁琐，新技术、新工艺渗透难。 一、传统职教课程存在的问题 产生这些问题的原因： 二、职教课程改革的主要任务 1、树立正确的课程理念，不断强化课程意识，建立职业教育课程不断创新的有效机制。 二、职教课程改革的主要任务 3、促进以课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式，提高教师实施新课程的能力。 三、职教课程改革的主要内容 1、德育课程改革 在德育工作中的主渠道、主阵地作用 理想信念、民族精神 爱国主义、革命传统、 中华传统美德、民主法制 诚信教育、心理健康、生态环保、 社交礼仪教育等 进一步完善职业教育德育课程体系。 三、职教课程改革的主要内容 2、文化基础课程改革 功能定位：基础性、应用性、发展性 内容选择：浅显性、广泛性、生活性 开发与大类专业相配套的自然科学和人文科学综合课程。 贯彻因材施教原则，开发选修课程，实施分层教学。 三、职教课程改革的主要内容 3、专业课程改革 课程模式：建立以项目课程（任务中心 课程、综合实践课程）为主体的模块 化课程群 课程体系：构建以能力为本位、以职业 实践为主线、以项目课程为主体的模 块化专业课程体系 “双证”融通：学历证书、职业资格证书 三、职教课程改革的主要内容 3、专业课程改革 （1）必须打破传统职业教育学科体系的三段式结构，彻底破除高深、繁琐、陈旧的课程体系和教学内容，开发项目课程，将企业的实际工作过程、职业活动的真实场景引入到教学内容中来，形成学习课题。 三、职教课程改革的主要内容 3、专业课程改革 （2）课程按模块化管理，即在一个公共教学平台上，根据不同的就业方向，分别将若干个项目课程组成不同的模块，学生通过选择若干个模块来完成学习任务。每个项目课程分别赋予一定学分，学生学习的成效按学分制来管理。 四、职教项目课程的开发 1、项目课程的概念 所谓项目课程，是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。 与其对应的课程模式是学科课程。 四、职教项目课程的开发 2、职业教育的项目课程 是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，并与职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。 2、职业教育的项目课程 （1）职教项目课程的特色 第一，学习内容再也不是脱离企业生产、管理、经营、服务实际过程，陈旧过时、高深繁琐的东西，而是企业的典型工作任务，将工作任务作为学习的载体或学习的中心，实现了学习内容与企业实际运用的新知识、新技术、新工艺、新方法的同步，学习与就业的同步（学习即工作）。 2、职业教育的项目课程 （1）职教项目课程的特色 第二，由于学习的内容是企业典型的工作任务，而工作任务一般都是综合性的，学生在完成整个工作过程中，要处理出现的综合问题，这必然涉及各种知识，而且各种知识再也不是孤立分散的，而是有机配合的，促进学生横向关联的知识结构的构建。 2、职业教育的项目课程 （1）职教项目课程的特色 第三，专业学习再也不是理论教学和实践教学两张皮，学生学完理论知识再去实际操作，而是真正做到一体化。 理论知识不再是抽象无物的东西，实践教学也不是单纯的技能训练，而是理论支持下的职业实践活动。 2、职业教育的项目课程 （1）职教项目课程的特色 第四，学习成为学生自主行为，是变教师为中心为学生为中心。学生真正成为学习的主人，而教师则成为学生学习的咨询者、协调员、整个学习的“幕后操纵者”。 2、职业教育的项目课程 （2）职教项