生物学教学中学情分析的问题与对策.docVIP

生物学教学中学情分析的问题与对策　　作者：朱玉琴 　　发布者：学科专家　　　来源：新课程研究?教师教育　　发布时间：2012-10-10 摘要：新课程理念倡导学生的主体地位，教学设计时必须要进行学情分析。然而，在实际的生物学教学中，许多生物学教师在做学情分析时存在着不足。文章分析了当前实际生物学教学中教师对学情分析的不足。针对这些不足，重点介绍了合理的学情分析应有的几个分析层面。　　关键词：生物学教学；学情分析　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0166-02　　学情分析是了解学生发展的起点状态，预测学生发展可能的基本手段。能否正确把握学生发展的起点状态，决定了一节课的教学是否有针对性与适切性。因此，了解学生的起点状态，如同一位优秀的歌手在歌唱前确定好音调，具有重要意义。　　一、实际生物学教学中教师学情分析不足　　在实际的生物学教学中，许多生物学教师对于学情分析仍然存在着很多不足的方面：　　1.在教学设计时不进行学情分析。在实际教学中，许多教师在教学设计时甚至都没有学情分析的部分。笔者对与中学生物学教学相关的两本期刊——《中学生物学》和《生物学教学》进行了统计：分别将两本期刊从2006年第一期开始到2011年第八期和从2006年第一期到2011年第十期的有关教学设计的论文进行了下载。下载到了173篇相关的教学设计