测试的的结果差异性分析.docVIP

测试结果差异性分析开展阅读策略前后学生的成绩是成对出现的且是相关的，并不是相互独立的。假设开展前学生的成绩为序列X，开展后的成绩为序列Y。所以就能消除不同学生间诸方面的差异，仅剩下阅读策略的影响。又学生成绩一般服从正态分布。从而我们可以把看成来自正态总体的样本。其中就是开展阅读策略的平均效果。开展阅读策略是否有效，就归结为检验如下假设 因为为来自正态总体的随机样本，于是问题就变成了单个正态总体均值的假设检验中的特殊情况，若，得到原假设的显著水平为的检验的拒绝域为。这个检验通常称为成对检验。对表中学生成绩处理：，查表得。因为所以我们拒绝原假设，即认为开展阅读策略前后学生成绩存在显著性差异。又0，即开展阅读策略后学生的成绩显著提高。开展阅读策略以来对学生的阅读水平、习惯的改变有一定的帮助。对调查问卷的分析我们将差异标准定在5%以下为基本无差别；5%—10%为有差别；10%—20%为差别明显；20%以上为差别非常明显，然后按此标准进行差别原因探讨分析。你对生物课感兴趣吗？为什么？表格 SEQ 表格 \* ARABIC 1 对生物课的兴趣感兴趣一般不感兴趣备注第一次人数1162563有8人这题未做选择百分比（%）56.712.330.9第二次人数1302456有6人本题未做选择百分比（%）62.311.426.7图表 SEQ 图表 \* ARABIC 1 对生物课的兴