班主任该具备的多颗心.docVIP

班主任该具备的多颗“心”一直很欣赏哈利波特的一句话：重要的不是你本身的能力，二十你做出的选择。既然选择了做一名高中生的班主任，我甚至我义无反顾的选择就是要做好。如何做好一名班主任，我总结出，做一名优秀的班主任，应该具备童心、爱心、“粗心” 、放心和责任心。童心使我们能够和学生们融为一体；爱心使我们能把整个心灵献给学生们；适时的“粗心”会让我们和同学们都享受轻松的愉快；而责任心则能使我们站在人生的高度，着眼于同学们的未来与社会的未来培养出“追求真、善、美的真人；自省心能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点缀学生思考的火炬。　　一、童心：享受蹲着看学生的快乐　　虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想情感保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有年轻人的情感、年轻人的兴趣、年轻人的思维、年轻人的纯真。　　大教育家裴斯泰洛齐曾经这样深情的写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑” 。试问我们有多少班主任能够做到呢？　　我们应该多问问自己：我和学生有共同爱好吗？尽可能保持一些和学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉戏游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成果的起点。　　　二、爱心：对孩子的依恋之情　　 班主任对学生的爱，应该体现于日常生活中所自然而然的情感和行为。比如说，师生之间的互相依恋。　　判断自己是否爱学生，有一个非常简单的方法，就是常常问自己：我是不是依恋学生？或者问自己：我在周末或节假日有没有情不自禁的思念学生？千万别对这种思念嗤之以鼻，苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子的依恋之情——这就是教育修养中起决定作用的品质。”　　班主任工作经历中，我并不比其他优秀者做得更好，更没有什么催人泪下的“先进事迹”，但我认为我是真心爱着我的学生的！因为我对学生有着深深的依恋之情！记得其中考试总结的时候，校领导还表扬我坐班比较经常。我之所以经常坐班，就是基于对学生的这份依恋之情，我愿意看他们课间的谈笑、追逐；愿意看他们在体育课上挥洒热情、挥汗如雨……很多同事告诫我不要把自己搞的太累、不要什么都不放心其实他们哪里知道我是因为太喜欢我的学生了，太享受那种静静看他们成长幸福了。三、“粗心” ：得饶人处且饶人　这里说的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。和学生交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和未成年人的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样，感情指向也不一样。这么多的不一样，班主任要是以自己成人的观点来衡量、约束、评判学生，只能有一种结果：师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。隔阂和代沟的产生，只会会让师生之间不和谐；而在不和谐的氛围里生活和学习，既不利于学生身心健康的成长，也不利于班主任的工作的顺利开展。这种双输的局面，我们一定要尽力避免。下面我谈谈适时“粗心”的几条守则，希望对大家有所启示。“粗心”守则第一条，不急于求成。 “粗心”守则第二条，假装看不见。 “粗心”守则第三条，在有些班务上“粗心” ，等孩子们提醒。　　四、放心：相信学生，大胆放飞在效率就是生命的今天，班主任要做的应该是放心大胆地放飞学生的思想和行为，教给学生解决问题的方法；班主任应该信任学生，让他们学会自主管理。例如班级环境让他们自己建设，课余活动让他们自己设计策划，活动结束后让他们学会反思总结。这样放心大胆地放飞是班主任工作艺术中的最高境界，众所周知的魏书生老师、　李镇西老师，都是这方面的典范。　　五、责任心：培养学生的自律与自理能力一个有责任心的班主任，并不意味着整天都守候着学生——早读、早操、眼操、自习、劳动……我认为，那些并不时时刻刻守着学生，而是着力培养学生的自律和自理的能力；他并不会时时出现在教室或操场上，但班上的纪律却很不错，才是真正的入则热的老师因为他们培养了学生自我教育和管理的能力，而这种能力将让学生受用终生！当然，在班级初建时，班主任对学生必要的细致训练、亲自督促是必不可少的。　　班主任每天在学生面前所展示的言行举止，都会潜移默化的影响学生的成长，进而影响着国家的未来。我们对自己的一言一行必须要特别的小心、谨慎；因为我们今天怎么对待学生，明天学生将会怎么对待他人！　　因此，这里说的责任心，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致、绝不敷衍的做好每一件事，更是李镇西老师所说的“着眼于未来培养学生良好人格品质和行为习惯”。六、自