厄运打不垮的信念教学的设计王少丽.docVIP

《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计 教材分析： 《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第六单元的第二篇精读课文，文章记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。通过这个故事告诉人们，只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。教学目标：1.学会本课的生字词，能联系上下文理解词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。3.学习运用数据增强表达效果的写作方法。 4.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。教学重点： 1.学习运用数据增强表达效果的写作方法。2.学会扣住重点词语展开想象，品读感悟，体会人物内心的情感。教学难点：体会谈迁厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教学准备：PPT课时安排：两课时 第一课时教学过程：一：激趣导入，瞄准课题1、（出示图片）说说高山、松树给你什么感觉？（出示插图）高山、松树在谈迁面前为什么是如此渺小？我们到课文中去一探究竟吧。板书课题。2、强调“垮”与“跨”的区别，提醒形声字形旁表义。3、瞄准课题，哪两个词组和谈迁的一生息息相关？理解“厄运”【设计意图】：通过出示课文插图，激发孩子对谈迁的好奇心。形近字的辨析是学习难点，渗透形声字的构成方法的讲解，帮助孩子更好的区分形近字。二：初读课文，整体感知、出示自读要求： 1、读一读：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。想一想：课文围绕谈迁写了哪几件事？、检查自读效果：出示四字词语，交流反馈： 博览群书 翔实可信 鸿篇巨制 体弱多病 家徒四壁 化为乌有 一袭破衫 奋笔疾书 明史巨著 名垂青史【设计意图】课件出示重点词语，扫清阅读拦路虎，为深入理解课文打下基础。尤其是四字词语的积累，丰富学生阅读面，便于以后迁移运用。想一想课文围绕谈迁写了哪几件事？引导学生用列小标题的形式，相机板书。（预设）立志编史、书稿被盗、从头撰写、3、试着根据小标题来说说课文的主要内容。【设计意图】学法渗透，列小标题培养学生的归纳概括能力。对文章有个整体印象，为后文感知人物形象铺路。三：关注数字，感知“信念”过渡：仅仅几个词语就概括了课文内容，这叫把课文读薄。读书还有一种境界，是把课文读厚，现在我们来细细品味字里行间隐藏的内容。快速浏览第一自然段，思考：谈迁的信念是什么？指生说，出示。（出示新完成后的《国榷》图片，利用图片让孩子直观感受《国榷》的厚度，感悟其博大精深）瞧，这就是编写的明史《国榷》。第三自然段中是这样介绍它的？出示句子并质疑：为什么是新写的？3、默读第一自然段，找出描写原先《国榷》的句子划下来，用一两个词语写下感受。（1）出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。你感受到了什么？为什么会有这种感觉？那个数字令你感触最深？指生交流。（利用ppt依次出示点击数字变红，带着学生细品数字20多年、6次修改、50多岁、400多万字，让学生感悟到《国榷》的来之不易）反复品读，读中品悟艰辛。对比阅读：师故意去掉数字读，生评价，说明理由。牛刀小试：请学生试着用列数字的方法改句子。任选一句修改，交流，小结列数字的好处。【设计意图】教给学生写作方法是高年级语文教学的一项重要任务，引导学生将数字放在具体的语言环境中品读，让抽象的数字形象化、具体化、情感化。通过小练笔的环节，及时巩固反馈。（4)、第一自然段中还有哪里也体现了《国榷》的来之不易？出示句子：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”理解“一百多里路”究竟有多远？想想他会遇到哪些困难？这句中还有那个字也体现了不可思议？品读“竟”。、指导朗读，感受谈迁的艰辛。【设计意图】对比“一点”和“一百里路”，引导学生进行想像说话训练，深刻体会谈迁的艰辛和坚定的信念。四、创设情境，感受“厄运”过渡：用了那么多年，花了那么多心血，如此艰辛完成了书稿，如果你是谈迁，心情怎样？笑容还在脸上，厄运却降临了？结合上下文理解“家徒四壁”如此的贫穷，唯一珍贵书稿又下落不明，这真是致命的打击。出示图片，你感受到了什么？出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌。配乐创设情境，感受痛苦，指导朗读。【设计意