知恩于心、感恩于行活动总结.docVIP

吉舒街二道中心校“知恩于心、感恩于行”综合实践活动总结历时一个月的“知恩于心、感恩于行”综合实践活动结束了，本次活动是我校德育工作系列化、深入化的一项重要举措，在各层面、各方面都取得较好的活动效果。在学生层面，一方面通过自制贺卡、感恩语录的征集活动，锻炼学生的动手能力和写作能力，一方面通过社会调查活动锻炼了学生干部的工作能力，最重要的是通过活动使得学生进一步了解了父母的辛劳，反思了自己作为子女应尽的义务，明确感恩回报的方式与方法；在社会层面，它首先通过感恩贺卡向家长传递了一种信息：孩子在学校学到了的不仅是知识还有爱，其次通过社会调查使得家长在检验孩子的同时审视自己，将孝行引入到成人层面，最后这种活动所产生的影响绝不仅仅局限于有学生的家庭，而是会通过这些家庭延伸至更为广阔的社会层面，带动更多人铭记感恩、践行感恩，对学区的和谐社会建设起到了积极的作用；在工作层面，这次活动是继四月份组织的节能减排社会调查之后我校组织的又一次综合实践活动，这次活动相对于上次活动显著的特点就是注重工作的整合与序列，将常规的评价活动、教育局部署的工作任务进行了有机整合，而且各项活动之间联系紧密、相辅相成、互为依托，活动的效果明显增强。现在结合具体的活动开展对本次活动进行如下总结。本次“知恩于心、感恩于行”系列综合实践活动，首先以5月9日母亲节为切入点，组织了“感恩母亲节、贺卡献爱心”活动，号召全体同学于母亲节前夕亲手制做感恩小贺卡进行集中的展示观摩，并从贺卡创意、贺卡制作和感恩表达三方面进行综合评比，评选出25件优秀作品予以奖励，在活动伊始营造了良好的活动氛围，为下一步的系列活动进行预热，结合此次活动我们还组织了“妈妈我想对你说”感恩语录征集活动，引导学生记录下自己的感恩言行和活动感受，并通过“红领巾广播站·我来露一手”专栏展示其中的优秀作品，使感恩奉献的精神在校园内得以广泛传播。随后我们又以学生、家长共答一张卷的形式组织了“知恩于心、感恩于行”社会调查活动， 两张问卷题目一致、内容简单，都是关于家长基本情况和亲子关系的小问题，通过对比就可直观地检验出学生对父母的关注程度，作为“感恩奉献章”的认定依据具有公正、客观特点。但它的作用却不仅仅局限于此，一张问卷拷问着父子两代人，影响着周围一群人：它一方面拷问着学生的感恩意识。这些日常生活中的小问题既是一种感恩意识的测试，也是对学生感恩行为的导引，为学生“知恩于心、感恩于行”指明了行动的方向；另一方面它也拷问着家长们的赤子之心，家长们的答卷过程既是对孩子感恩行为的一种考量，也是对自身的一种审视：我是不是也忽略了自己的父母？我有多久不曾表达过对父母的感激？我是不是该为父母做些什么？此外，这种新奇的问卷方式必将成为成人们茶余饭后的谈资，即便是“说者无心、听者有意”尚且能带来正面的积极影响，若是“说者有意、听者有为”更会推动学区内更为广阔的群体欣起一股感恩行动的浪潮，作为社会细胞的家庭关系融洽了，也就带动了整个社会的和谐发展。这也正是我校《德育综合实践活动指导纲要》中“以点带面、共创和谐”这一工作原则的具体体现，达到了“三个带动、一个促进”的工作目标。随后，结合教育局的工作部署，我们又组织了“爱心无止境、助残见真情”系列活动，将学生对父母的感激升华为对社会的感恩，将学生对父母的孝顺行为引申为对社会回馈行为，通过宣传、捐助、征文等系列化的行动，不断巩固学生的这种感恩意识，直至内化为一种“悲天悯人”的社会责任感。本次活动虽然对我校的德育工作有着里程碑式的意义，但不可避免地存在着一些缺陷：1、活动的教育资源有待进一步深入的挖掘，如果能结合调查问卷结果的反馈进行一次针对家长的社会调查或发布致家长的一封信，相信会取得更良好的教育效果。2、对活动开展中可能面临的问题考虑不足，没能合理地安排人员与时间，致使原计划进行的各年级调查问卷纵向比对没能如期进行，使活动对下一步工作的指导意义打了折扣。3、由于时间的关系（忙于运动会的前期筹备）没能安排一次调查结果的集中反馈，使得只有参加汇总工作的学生干部知道总体情况，人为地缩小了活动的参与面。吉舒街二道中心校　　2010年6月4日