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幼儿教师教学反思:简单小故事中的大反思

幼儿教师教学反思:简单小故事中的大反思   我和小朋友们一起开展了一个非常简单的故事小活动,这次活动,我选取的故事名字叫数脚,顾名思义,也就是数一数,一共有多少只脚的故事。故事《数脚》线索单一、情节简单,最鲜明的特点是小动物们告知大家自己有几条腿的对话,学说这些对话,进一步了解不同动物脚的数量的特征是我在本次活动前的主要抓点。但活动实施后,我对设计及教具有了以下两点想法。   1.关于提升活动挑战性。   在本次活动中,幼儿能充分理解故事内容,练习对话、学说词语的积极性也很高,非常顺利。但整个活动总感觉缺少了点什么,可能就是太顺利了,需要给孩子们一起挑战。那在这一活动中,可以给孩子什么样的挑战呢?可能仿编比较合适,因为近期积累了不少有关动物的知识,同时也了解了一些动物有几只脚,如果在课上进行简单的仿编,应该可以做到。   2.教具(图片)的使用。   在教具出示上,我在本次活动中做出了调整。课前我准备了ppt帮助幼儿理解故事,但是实际在组织教学时,我只在蜈蚣到底有几只脚的时候才出示,其它动物出现时我并没有出示相应的图片,为什么要这么做呢?我有这样的考虑:首先是因为这些动物都是幼儿平时比较熟悉的,在外形及到底有几只脚上不会有异议。其次,也是最主要的原因是如果在这期间点击出示相应的图片,反而会打乱幼儿在故事中的情境,因为大家本来根据倾听到的内容正在模仿动物的话、学习几个形容词,如果此时出示图片,幼儿的视线及注意力势必会转移到图片上,幼儿既想看图片,又要想对话,两维因素影响着幼儿,那不管哪一维的效果都不会太好。并且当时幼儿学习对话的积极性很高,所以我非常果断的决定不点击ppt图片,幼儿对于对话的掌握还比较好的。最后,在最后一段请幼儿帮忙数出蜈蚣有几只脚时,我出示ppt图片时为了帮助幼儿点数蜈蚣实际有几只脚,因为这时的图片对幼儿来说就像是个学具,是非常重要且必要的。   实际教学中图片教具的使用情况,我更深刻地感受到:图片教具一定要让它发挥它必要的作用,反之,只会成为影响幼儿倾听与表达的不利因素,在语言活动中这一现象更明显。   我和小朋友们一起开展了一个非常简单的故事小活动,这次活动,我选取的故事名字叫数脚,顾名思义,也就是数一数,一共有多少只脚的故事。故事《数脚》线索单一、情节简单,最鲜明的特点是小动物们告知大家自己有几条腿的对话,学说这些对话,进一步了解不同动物脚的数量的特征是我在本次活动前的主要抓点。但活动实施后,我对设计及教具有了以下两点想法。   1.关于提升活动挑战性。   在本次活动中,幼儿能充分理解故事内容,练习对话、学说词语的积极性也很高,非常顺利。但整个活动总感觉缺少了点什么,可能就是太顺利了,需要给孩子们一起挑战。那在这一活动中,可以给孩子什么样的挑战呢?可能仿编比较合适,因为近期积累了不少有关动物的知识,同时也了解了一些动物有几只脚,如果在课上进行简单的仿编,应该可以做到。   2.教具(图片)的使用。   在教具出示上,我在本次活动中做出了调整。课前我准备了ppt帮助幼儿理解故事,但是实际在组织教学时,我只在蜈蚣到底有几只脚的时候才出示,其它动物出现时我并没有出示相应的图片,为什么要这么做呢?我有这样的考虑:首先是因为这些动物都是幼儿平时比较熟悉的,在外形及到底有几只脚上不会有异议。其次,也是最主要的原因是如果在这期间点击出示相应的图片,反而会打乱幼儿在故事中的情境,因为大家本来根据倾听到的内容正在模仿动物的话、学习几个形容词,如果此时出示图片,幼儿的视线及注意力势必会转移到图片上,幼儿既想看图片,又要想对话,两维因素影响着幼儿,那不管哪一维的效果都不会太好。并且当时幼儿学习对话的积极性很高,所以我非常果断的决定不点击ppt图片,幼儿对于对话的掌握还比较好的。最后,在最后一段请幼儿帮忙数出蜈蚣有几只脚时,我出示ppt图片时为了帮助幼儿点数蜈蚣实际有几只脚,因为这时的图片对幼儿来说就像是个学具,是非常重要且必要的。   实际教学中图片教具的使用情况,我更深刻地感受到:图片教具一定要让它发挥它必要的作用,反之,只会成为影响幼儿倾听与表达的不利因素,在语言活动中这一现象更明显。   我和小朋友们一起开展了一个非常简单的故事小活动,这次活动,我选取的故事名字叫数脚,顾名思义,也就是数一数,一共有多少只脚的故事。故事《数脚》线索单一、情节简单,最鲜明的特点是小动物们告知大家自己有几条腿的对话,学说这些对话,进一步了解不同动物脚的数量的特征是我在本次活动前的主要抓点。但活动实施后,我对设计及教具有了以下两点想法。   1.关于提升活动挑战性。   在本次活动中,幼儿能充分理解故事内容,练习对话、学说词语的积极性也很高,非常顺利。但整个活动总感觉缺少了点什么,可能就是太顺利了,需要给孩子们一起挑战。那在这一活动中,可

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