义务教育第14课-时（直线与圆的位置关系）导学案含考点分类汇编详解人教版高中数学必修二.docVIP

总 课 题 圆与方程 总课时 第3课时 分 课 题 直线与圆的位置关系 分课时 第 2 课时 教学目标 会判断直线与圆的位置关系，会求圆的切线方程，的弦长问题。解决圆的综合问题。 重点难点 直线与圆的位置关系的判断和应用，求切线方程和弦长 知识要点： 直线与圆的位置关系的判断： 几何法： 代数法： 圆的切线： 3、圆的弦长： 4、练习：（1）直线与圆至多只有一个公共点，求的取值范围. （2）求斜率为，且与圆相切的切线方程 二、典例欣赏： （1）切线问题： 例1、（1）自点A(－3，3)发出的光线l经x轴反射，其反射光线与圆(x-2)2+(y-2)2=1相切，求光线l所在的直线方程。 （2）从点作圆的切线，求切线长度最小值. （2）弦长问题： 例2、(1)直线经过点，且和圆相交，截得弦长为，求的方程. (2)已知圆：，直线：， (1)证明：不论取什么实数，直线与圆恒交于两点； (2)求直线被圆截得的弦长最小时的方程 (3)直线与圆的综合 例3、已知圆上点P(x,y) (1)求的最值 （2）p点到直线x+y-1=0的最大与最小值（3）的最大值 例4、若直线y=x+b与曲线恰有一个公共点，求实数b的取值范围 例5已知圆，是否存在斜率为的直线，使以被圆截得的弦为直径的圆经过原点？若存在，求出的方程；若不存在，说明理由 思考：已知圆，是否存在斜率为的直线与圆，交于M,N两点，且（O为坐标原点），求直线方程。 三：课堂小结： 四：课后巩固 班级 姓名 过点引圆的一条切线，则切线长为 。 2.直线x+2y-10=0被圆截得的弦长是________________。 3. 过点P（3，－2）与圆相切的切线方程为__________________。 4. 直线与圆总有两个交点，则应满足 5.直线x+7y-10=0把圆分成两段弧，则这两段弧长之差的绝对值为 。 6.过点(2,1)的直线中，被截得的最大弦所在的直线方程是 。 7.若在圆上运动，则的最大值是_______________。 8.直线y=x+b与曲线有两个不同的交点则b的取值范围 。 9.已知直线y=x+b和圆 (1)若直线和圆相切，求直线方程（2）若b=1,求直线和圆相交的弦长 10.已知圆，求该圆与轴和轴的截距相等的切线的方程. 11.已知圆C:，P(2,-2)直线PA,PB切与圆C,A,B为切点，求直线AB的直线方程 12.已知圆与直线相交于，两点， 为坐标原点，若，求的值． 13已知圆C：x2＋y2－2x-2y＋1＝0，与圆C相切的直线l交x轴、y轴的正方向于A、B两点，O为原点，OA＝a，OB＝b(a2，b2)． (1)求证：圆C与直线l相切的条件是(a－2)(b－2)＝2； (2)求线段AB中点的轨迹方程； (3)求△AOB面积的最小值 14.已知圆：，设点是直线：上的两点，它们的横坐标分别是，点在线段上，过点作圆的切线，切点为． （1）若，，求直线的方程； （2）经过三点的圆的圆心是，求线段长的最小值． 高考资源网 高考资源网德育教育融入小学课堂教学的有效对策 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我