教学风格与艺术.docVIP

小学语文感悟式教学——浅谈我的教学风格与艺术巩义市实验小学 戚宏轩我在多年的思考和教学实践的基础上，结合新课程改革的理念和要求，总结出“小学语文感悟式教学”的理论，以阅读教学为突破口，就小学语文教学中的某些理论和实践问题进行了一些探索。所谓“小学语文感悟式教学”，就是以学生为本，以生活为源，以内化为宗，以老师引导学生自实践和感悟为主要活动方式的一种小学语文教学的理论和操作体系。它的基本理念包括“以学生为本”的理念、“以生活为源”的理念和“实践·感悟·内化”的理念。本文主要谈谈第三个理念——“实践·感悟·内化”在教学实践中的运用。从学习过程上看，语文学习是实践、感悟、内化三个过程相统一的立体活动过程；从方法论上讲，语文教学必须注重实践、注重感悟、注重内化。在学生的语文学习中，言语实践过程、感悟过程和言语内化过程是并存的，而且是水乳交融、不可分割的。言语实践的关键是量的问题，没有量的积累就不会有质的提升，学生在课堂上要读多少时间，一个学期的课外阅读量是多少，书面表达要达到多少字数，都要有明确的要求，要设置底线。只有这样，才能体现语文教学的实践性，学生语文素养的提高才能有保障。语文教育从根本上说就是言语内化的过程，是学生在言语实践中让优秀的言语“入于耳，根于心，布于肺腑，而发乎四体”，从而全面提高语文素养的过程。这种内化所生成的言语不是原来课文的言语，而是在课文言语的影响下学生在实