2013年度数列高考复习策略.docVIP

2013年数列高考复习策略宣汉县南坝中学 刘胜云今年，我们四川省迎来第一次新课标高考，纵观新高考数学试卷的数列试题，深深体会到：试卷紧扣新课标(以下简称《标准》)要求，在考察学生基础知识和基本技能的同时，注重考察学生的创新能力.与《大纲》要求的高考数列试题对比，难度明显降低.因此，2013年，《标准》下数列高考复习与《大纲》下数列高考复习要有所区分，要注意以下策略：2013年四川省考试说明对数列有如下要求：考试内容要求层次了解理解掌握数列的概念和表示法√等差数列的概念√等比数列的概念√等差数列的通项公式与前n项和公式√等比数列的通项公式与前n项和公式√用等差数列、等比数列的有关知识解决一些简单的实际问题√　　1 研究《标准》与《大纲》的联系与区别“数列”是高中阶段传统内容，《标准》与原《大纲》相比，对数列进行了改革，课程内容安排有一定的变化，从对新课程与原课程关于数列内容的对比分析可知发生了如下变化：（1）教学要求上的变化。 原《大纲》及现《标准》对“数列”各个知识点的要求如下表：要求数列等差数列等比数列数列概念数列表示方法递推公式与函数的关系等差数列概念通项公式前n项和公式与函数的关系等比数列概念通项公式前n项和公式与函数的关系大纲要求理解了解了解了解理解掌握运用掌握运用 理解掌握运用掌握运用 标准要求了解了解 了解理解掌握运用掌握运用体会理解掌握运用掌握运用体会 从以上表格可以看出：现〉《标准》与原《大纲？》相比，对数列内容的要求变化不大，最大变化是现《标准》突出了数列与函数的内在联系。（2）内容定位上的变化。 以往数列内容比较注重数列中各量之间关系的恒等变形，在新课程中对数列内容的处理突出了函数思想、数列模型思想以及离散于连续的关系，强调他们的函数本质；重视在探索等差、等比数列的通项公式与前n项和公式的过程中，对学生观察、猜想、归纳、类比、抽象和概括能力的培养；强调应用，通过解决诸如存款利息、购房贷款、资产折旧等计算问题，使学生进一步体会数学的应用价值。（3）教材编写与理念的变化。 新课标教材对“数列”内容的呈现方式发生了一定的变化：（1）注重知识的形成过程。如概念的呈现都是从一些实际例子开始，通过引导学生观察与概括其特点，建立相关的概念。（2）强化了用函数的观点呈现数列。如数列的表示方法：解析法（通项公式、前n项和公式、递推公式）、列表法、图像法，这些表示法都是与函数的表示法相一致的。再如用函数的观点研究数列的性质等。（3）注重数列知识在解决现实生活问题中的应用。（4）注重体现数学的文化价值。如各教材都选择了一些来源于古代数学和现代数学的数列问题，有“正方形筛子”、“三角形数”、“雪花曲线”、“斐波那契数列”、“第七届国际数学教育大会会徽”等。2.近几年数列在高考中的地位数列一直是高考的重点与热点.由于它既具有函数特征,又能构成独特的递推关系,使得它既与中学数学其他部分知识,如:函数、方程、不等式、解析几何、二项式定理等有较紧密的联系,又有自己鲜明的特征,因此在高考中占有极其重要的地位.以考查数列的通项公式,前n项和及数列的基本性质为主要内容,在试卷中约占10分或12分,一个选择题和一个填空题,或一道解答题;小题一般为概念性问题,常用等差数列、等比数列的概念和性质来解决,属于中低档题;而大题的综合性较强,常从数列的递推关系入手,再转化为等差数列和等比数列中的求通项或求和.考查学生数学思维能力和分析、建模、解决问题的能力以及函数与方程的思想、转化与化归的思想、分类讨论的思想.复习时仍应当以基础知识为主,不要片面追求难度.数列可视为一种特殊的函数,因此可以用函数的观点来解决数列问题.（一）近几年高考中数列所占比例分析选择题填空题解答题所占比例题号分值题号分值题号分值2005年全国卷2 文科无0无019128.0%2005年全国卷2 理科无0无021128.0%2006年全国卷2 文科65无0181211.3%2006年全国卷2 理科115无0221211.3%2007年全国卷2 文科无0145171211.3%2007年全国卷2 理科无0165211211.3%2008年全国卷2 文科无0无018128.0%2008年全国卷2 理科无0无020128.0%2009年全国卷2 文科无0135171010.0%2009年全国卷2 理科无0145191211.3%2010年全国卷2 文科65无0181211.3%2010年全国卷2 理科45无0181211.3%2010年新课标 文科无0无017128.0%2010年新课标 理科无0无017128.0%2011年新课标 文科无0无017128.0%2011年新课标 理科无0无017128.0%2012年新课标 文科55无0171211