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行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理规范神经疾病病情观察及能力培养社区老年痴呆的全科诊疗身边的侵害和保护少先队礼仪文化知识培训 行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理规范神经疾病病情观察及能力培养社区老年痴呆的全科诊疗身边的侵害和保护少先队礼仪文化知识培训 行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理规范神经疾病病情观察及能力培养社区老年痴呆的全科诊疗身边的侵害和保护少先队礼仪文化知识培训 聊一聊 你听说过这门科目吗？ 你对本科目有什么看法？ 绪论 1.什么是幼儿卫生学？ 幼儿卫生学是研究婴幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养和身心保健的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要的专业学科。 坚持保育和教育相结合，是我国托幼所教育工作的基本原则。有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师必须具备的职业核心能力。本课程旨在培养学前教育专业学生的保育工作能力，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。因此，该课程在整个课程体系中具有举足轻重的作用，是学前教育专业的主干、核心课程之一。 补充：学前儿童的年龄分段 1.新生儿期：是指出生后的第1个月内 2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称这个阶段为乳儿期。 3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段， 也称学龄前期。 5.学龄期：7～14岁。 2.学习本学科的主要任务？ 研究婴幼儿的机体与环境的相互关系，探寻影响婴幼儿健康的多种因素，提出相应的卫生要求和措施，为婴幼儿创造良好的环境，促进婴幼儿健康成长，以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针。简而言之，1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平 想一想，我们为什么要学习幼儿卫生学？ 通过下面的案例，大家来总结一下学习幼儿卫生学的意义？ 案例1： 一天，我看到小明在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫他不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现小明在抠鼻子，我还是叫他不要抠鼻子，我边说边拉开他的手，这时候小明挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”小明说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来小明抠鼻子是因为他书包上的小铃铛吊饰掉下来了，他因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带他去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我在想，如果我当时疏忽了小明的情况，认为他只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 这就要求教师具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本知识 和技能，以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律为依据， 科学地开展教育工作，制订和执行婴幼儿的生活制度，合理 调配婴幼儿的膳食，预防身心疾病和传染病，培养婴幼儿良 好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防意外事故的工作。 简而言之， 1、为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为我们学习其他相关专业奠定基础 4.怎样才能学好幼儿卫生学？ 为了学好本学科的知识，应当遵循理论联系 实际的原则，在掌握基本知识的基础上掌握一定 的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识， 以加深对理论知识的理解，并以科学的卫生知识 指导实践。 同时，要求未来的幼儿教师要模仿遵守各项卫生制度，养成良好的个人卫生习惯，为幼儿树立榜样。 简而言之， 1、理论联系实际 2、养成良好的卫生习惯， 以身作则。 绪论 概述了幼儿卫生学的研究对象、主要任务及学习卫生学的重要意义。 绪论:1.什么是幼儿卫生学？2.学习本学科的主要任务？3.为什么要学习幼儿卫生学？4.怎样才能学好幼儿卫生学？ 第一章 婴幼儿的身体特点，介绍了婴幼 儿的生理解剖和生长发育特点。 第一章 婴幼儿的身体特点 第一节 婴幼儿的生理解剖特点 第二节 婴幼儿的生长发育 第二章 婴幼儿营养 第一节 营养基础知识 第二节 婴儿喂养 第三节 幼儿膳食 第二章 婴幼儿营养，阐述了婴幼儿营养基础 知识和婴幼儿的喂养和膳食。 第三章 婴幼儿身心保健，介绍了婴幼儿常见病、传染病及常用的护理技术和急救术，并介绍了婴幼儿心理健康标准及教育。 第三章 婴幼儿身心保健 第一节 预防常见病 第二节 预防传染病 第三节 常用护理技术和急救术 第四节 婴幼儿心理健康 行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理