浅谈构建灵动历史课堂的策略.docVIP

浅谈构建灵动历史课堂的策略灵动的课堂教学是一种充满活力、激情奔放又闪耀着师生智慧灵光的课堂。教师要根据课标要求、学生认知水平及课堂临时呈现的状态灵活机动地对预案作出调整，少一些预设，多一些自主，以“静待花开”的心态，培养出“个性灵动”的时代新人。教师要积极构建灵动的课堂，关注课堂中个体的精神状态及情感需求，以激活学生学习过程中的兴趣、情感、思维及课堂生成，让学生兴趣盎然、情感奔放、思维灵动、动态生成丰富！我粗浅地认为上好灵动的历史课，教师要采取“锁定课魂激活兴趣”，“给足材料激活情感”，“巧设问题激活思维”，“放手对话激活生成”的四步策略。锁定课魂激活兴趣，须讲究三个原则：锁定课魂、创设情境、贯穿始终。 一节课要有课魂即“教学立意”，解决“为什么而教，为什么而学”的课堂价值问题，其核心是发挥精神引领的作用，培养学生历史核心素养。俗话说，兴趣是最好的老师。教师需要围绕课魂创设教学情境把学生引上“灵动”轨道。传统教学注重导入，但是调动学生兴趣和积极性并不仅仅局限在导入环节，为此新课程教学突出课堂情境的创设，并贯穿于教学始终。前苏联著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”教学情境的创设正是触及了学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成了学生的精神需要。教师要根据不同的课程内容来锁定课魂并创设能贯通始终的教学