高三第一轮讲义-江苏省2009届高三二轮复习专用语文资料（二）--古诗文阅读.doc

江苏省2009届高三二轮复习专用语文资料目 录第一部分 语言文字运用第一章 识 记 第一节 识记现代汉语普通话常用字的字音第二节 识记并正确书写现代常用规范汉字第二章 表达应用 第一节 正确使用标点符号第二节 正确使用词语（包括成语）第三节 辨析并修改病句第四节 扩展语句，压缩语段第五节 选用、仿用、变换句式第六节 正确运用常见的修辞方法第七节 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体第二部分 古代诗文阅读第一章 理解 第一节 理解常见文言实词在文中的含义第二节 理解常见文言虚词在文中的意义和用法第三节 理解与现代汉语不同的句式和用法第四节 理解并翻译文中的句子第五节 要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。(加试题)第二章 分析综合 第一节 筛选文中的信息第二节 归纳内容要点，概括中心意思第三章 鉴赏评价 第一节鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧第二节评价文章的思想内容和作者的观点态度 第三节要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。（加试题，张贞忠撰写）第三部分 现代文阅读文学类文本、论述类文本与实用类文本第四部分 写作第二部分 古代诗文阅读第一章 理 解 第一节 理解常见文言实词在文中的含义【知识梳理】文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。理解常见的文言实词在文中的含义包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。文言文实词的考查主要落实在一词多义，古今异义，偏义复词，通假及词类活用等方面。从这几年的高考试题看，一词多义和古今异义更为命题者青睐，所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意：1．注意词的古今义 文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如食已与与如也的已今作已经，这里是罢完的意思；如偷，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。2．注意单音词和双音词 文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如妻子、地方、指示等。3．注意通假现象 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如蚤通早，要通邀，裁能才，禽通擒，卒通猝；二是形近通假，如说能悦，谕通喻。因此，理解时不要误把通假字作为本字。如 以身徇国 ，乃是天子报尔先人之徇命也中的徇通殉，看不出来，就会解错。 4．注意偏义复词现象 所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中昼夜勤作息、便可白公姥、我有亲父兄这三句中，作息只有作的意义，公姥只有姥的意义，父兄只有兄的意义。如果不解依据上下文看出它们是偏义，就会理解错误。5．要注意一词多义一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。如举世混浊而我独清中的举是全的意思（与独相对）；南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地中的举，根据前后文，应解释攻取。【过程与方法】 一词多义在古今汉语中普遍存在着，但在文言文的词语中显得更加突出和复杂，它既有本义和引申义之分，可有比喻义和借假义之别，要熟练掌握120个常用的文言实词。古今异义词由于其语言流变的情况相当复杂，有词义的扩大和缩小，有词义的强化和弱化，有词义的转移和词情的改变，掌握起来有时也就更加困难。但是只要我们紧紧把握命题人重课本，重迁移的命题意图，绷紧不以今义释古词的这根弦。解决这些并不困难。常见文言实词的学习要有系统的观念，即建立实词的词义系统，并把握某个词义的运用环境，二要因文定义。一个词不管有多少种意义，当它一进入具体环境后，就只能有一个恰当的理解。所以在文言文的阅读中，利用汉语词语的构成特点、根据已经学过的相关知识、结合上下文的语境限制和题目的具体要求进行词义的推断是特别需要，特别实用,也十分有用。下面就对这个问题简单地列举些推导的方法。推导总原则还是词不离句，具体有如下几种。1.利用音形的分析来推导 如觐，从见旁可以推出拜见；造 ，辶与走有关，解为到去。又如，甲兵顿敝而人民日以安于佚乐中的顿可以推断为钝义，因为古人用同音字替代的情况较多。2.利用语法结构推导，例：①臣战河南，然不自意解先入关破泰 ②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？ ④久之，目似瞑，意暇甚