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* 基础会计 说课课件 财产物资的盘存制度 * 《基础会计》说课课件 课题：财产物资的盘存制度 一 二 1 教材分析 2 3 4 教学对象 教学目标 教学过程 教学反思 6 5 教法学法 一 中等职业教育国家规划教材 全国中等职业教育教材审定委员会审定 《基 础 会 计》 （第三版） 主编：张玉森 陈伟清 高等教育出版社 教材分析 教材选用 教学内容 1 2 一 财产清查既是会计核算的一种专门方法,也是一项重要的会计监督活动,是保证会计信息真实可靠的重要手段。 财产物资的盘存制度和存货的计价方法是本章的一个重点和难点，也是各类考试的考点。两者不仅共同决定着财产清查的结果情形，还为下面讲述财产清查的方法和结果的处理提供了理论依据，存货的计价方法在本书中没做安排，但在教学大纲中对此知识点作了掌握的要求，由于和盘存制度甚为密切，故安排在一起独立成一节。该节知识涉及到一些理解计算问题，要求熟练理解和运用，对于中职学生难度较大。 教材分析 教材选用 教学内容 1 2 一 学情分析 不利之处 有利之处 1 2 1、没有良好的学习习惯，意志力较差，自主学习和理解能力低。 2、生活圈子小，经验少，阅历浅，学生对专业课学习有难度。 1、动手能力较强，思维比较活跃，希望得到别人的肯定； 2、对会计凭证、账簿有了较为深刻地认识，对会计实务较感兴趣。 一 认知目标 能力目标 情感目标 教材目标 认知目标： 1、掌握财产物资的两种盘存制度的概念； 2、理解财产物资的两种盘存制度的计算公式。 一 认知目标 能力目标 情感目标 教材目标 1、培养学生自主学习的能力； 2、培养学生的逻辑推导的能力、协作沟通能 力以及口头表达能力。 一 认知目标 能力目标 情感目标 教材目标 1、培养学生认真、细致、规范、严谨的工作态度 ； 2、培养学生“爱岗敬业”、“廉洁自律”的职业道德。 教学重点 教学难点 本节重点： 两种盘存制度的概念、公式和优缺点； 本节难点： 计算公式的推导、理解和运用。 1 2 教学重、难点 教学方法 学习方法 1 2 教法学法分析 一 教法分析 普通结果 不良后果 良好效果 1 3 2 案例法 情景法 讲授法 归纳法 1 2 3 4 教法分析 在教学过程中主要采用:情景法、案例法、讲授法 、归纳法，目的使教和学都具有创新性和趣味性，从而调动了学生的学习积极性和学习热情，以利于学生的思维方式和学习方法的培养。让学生在做中学、学中做，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。 因此在教学过程中，尽可能创造条件，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习，发挥他们的主体作用，经历知识的形成过程，让学生参与学习，学会学习，增强专业学习兴趣。在提高职业技能水平的同时，体会思考的过程和成功的喜悦。 学法分析 自主学习 合作学习 探究学习 建构主义认为学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。 案例分析 理论探究 实战 演练 实践 理论 对比提升 新课导入 讲授新课 归纳总结 1 2 3 4 思考练习 通过对导入案例分析，讲解永续盘存制和实地盘存制的概念、公式，然后对比总结出两制度的优缺点，最后通过实战演练来巩固本节课的知识。 教学过程 新课导入 讲授新课 归纳总结 1 2 3 4 思考练习 如何确定那？ 创设情景，导入新课： 小明是公司的仓库保管员，平时工作认真、细致，对他所管理的材料收发情况都分别进行详细的记录，下面就是A材料本月的收发台账：（期初余额500kg）入库情况：3日入库200kg，15日入库800kg;出库情况：8日领用300kg,24日领用600kg。要求：计算期末A材料的发出和结余情况； （目的：通过创设情景使学生进入岗位角色，产生学习兴趣，提高积极性。） 案例分析： 1、学生分小组对导入案例进行分析讨论，并将讨论结果与全班分享。 2、教师根据学生的讨论情况进行总结、评价并导入理论探究。 A材料的发出成本=300+600=900kg A材料的结存成本=500+200+800-900=600kg 案例分析 理论探究