引导激励学生的的技巧操作例解.docVIP

PAGE PAGE 1引导激励学生的技巧操作例解南京五中 杨静平（210004，yjp623@）教师作为一项专业化的工作，不是其学科知识拥有量大，而是其引导激励学生的能力要远远超过别的行业的人，才能胜任培养人的这一特殊工作。在多年心理咨询与心理教育的实践中，我总结了五项引导激励技巧，将他们提炼为“后现代心理学视野下的引导激励模型”。后现代心理学认为，建立一个新行为比克服一个旧行为更易使人正向改变。因此，如果我们总是瞄准互动、积极、三赢的系统观来看待自己与世界的关系，无论我们有怎样的环境、行为、感受、能力、个性与身份，我们都有可能找到自己与他人存在的动力与希望。环境环境行为感受能力个性身份系统＋－后现代心理学视野下的引导激励模型我将上述六大要素分别放在正面，负面与中性的三大框架内思考，共找出了6层解读技巧。低层次的部分，可以用高层次的内容来解读；层次越高，引导激励的难度越大，越需要引导者自身的价值观人生观是积极，弹性与健康的。环境解读在一次教育情境中，明显的正面环境，孩子自己是容易体验并享受得到的，如果教育者再给予适当的渲染与引申，环境的教育价值就得以提升与放大；在一个负面事件与中性事件中，则需要教育者拨开云雾，找出隐藏的生机与希望。请看下面三例。加油刚走进高一（5）班，两个醒目的美术字“加油”就跃入眼帘，老师与同学们有了如下的对话：师：我很喜欢“加油”这两个字，这么有力，这么震撼，我都被感染了。不过，你们是为什么而加油？生1：为高考而加油。师：哦，单单为高考而加油，还不足够震撼我。还可以为什么加油？生2：为全能加油！师：你的意思是：你想成为一个综合素质强的人。好，为成为综合素质强的人而加油。师：还可以为什么加油？生3：为我们的未来加油！师：对，为我们每一个人的未来加油！谁能声情并茂地把我们的心声演绎出来？生4：男生体委。生5：（男生体委摆出POSE大声地富有激情地喊出：）为我们的未来加油！生（全体）：起立，齐喊：为我们的未来加油！点评：本案例的环境信息是正面的，经过作者的三次渲染与引申，由为高考，为全能到为未来加油，一层层展开，一步步提升，直至人人都能认同的共同价值观与奋斗目标，成为每个人的新学期心声，通过现场的激情演绎，起到很好的鼓舞与激励作用。第一天开学第二周的第二天，我第一次走进高一（8）班的教室，抬头看到后面的板报上赫然写着“第一天”。我好奇地问，这是谁取得名字？有怎样的含义？一女生袅袅婷婷地站起来，说，第一天，就是同学们第一天来五中，要表现好。师：可是，都过去了这么多天，板报上还挂着“第一天”是什么意思？生：（……）回答不出来。师：你的意思是希望同学们将每一天都当成是开学第一天，表现很好。是吗？生：对！（全班点头）师：那你们还记得，同学们第一天有哪些好的表现？生1：认真听讲；（板书）生3：同学们大大方方地交往，大胆交往吧！（板书：大胆交往）生2：忙着找教室，我们班的同学一下就找到了。师：你的意思是说，从找教室这件小事中，可以看出，目标清晰，事情是容易做成的。（板书：目标清晰）生4：穿着校服，很整齐。师：你的意思是即使不需穿校服时，穿普通服装，如果整理得很整齐，看起来班级气氛很有活力，是吗？生：是的。（板书：服装整齐）师：我们班谁管服装礼仪的？生：副班长师：好，副班长，分管精神文明。上来看看，现在班级的着装情况如何？（副班长上来，赶快将自己敞开的衣服扣好，其余同学在下面整理自己的衣服，直到副班长满意为止）师：以后，早上第一节课前，你在前面扫视一下，服装不整齐的，你要提醒啊。生：嗯。师：当然，第一天中还有很多表现好的方面，我们先总结这么多。你们愿意将它定为你们的班规吗？争取天天做到！生：好！师：齐声朗读：认真听讲；目标清晰；大胆交往；服装整齐。生：（朗读）点评：本案例的环境信息为中性，但在这一案例中，有三处提升与提炼环境中隐藏的教育信息：一是将开学第一天的特殊表现提升为今后每一天的日常表现；二是从找教室这件小事提炼出“做事要目标清晰”的教育意图；三是将同学们第一天已经做到的偶然表现固定为班规，这是对他们能力的及时欣赏肯定与鼓励，给予他们充分的信任与支持。考试＝玩一学生在第一次心理周记中写道：愉快的暑假结束了，接下来就是考试、学习，心情一下就不咋地了（不开心）。以下是我们的课前对话：师：通常人们总是将考试与玩对立起来。要玩就考不好，要考试，就不要玩。今天，我们一起来开动脑筋，看看谁能证明这个公式“考试＝玩”。生1：忙中偷闲师：忙中偷闲是多好的生活哲学，也是一种高水平的生活智慧！偷出来的“闲”是比真正的闲更有味道，更值得珍惜与把握。即使在考试很多的高中时代，还是有机会偶尔晒晒太阳，仰望星空，做个缓慢的深呼吸，将花香与新鲜空气吸入心田的。生2：苦尽甜来师：你的意思是：你总愿意把你的美好感觉留在取得重大成绩的那一刻，那是多么