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心灵的自白　　1985年9月23日 星期一 多云　　我讨厌虚伪，厌恶假话和不敢说真话的人。我追求直和真。但是，以前父母警告过我多少次，有时还像哄小孩一样哄我，说信任别人，向别人说真话没有好处，什么朋友、友谊，都是假的;有什么话只能对父母说，只有父母才是真的，如此等等。对于这种“真理”，我不予理睬。以前，我的朋友很多，学校里的，社会上的，什么人都有，最初他们都喜欢我活泼、单纯、会理解别人。但到后来，他们都和我疏远了。他们是怕我的性格。有些人也“好心好意”地劝我，教我“对人不要太相信、太真诚”，我当然也置之不理。我也不必再和这些人一起好，因为我同他们之间有堵中国几千年来形成的摧不毁的厚墙。　　但是，我真诚和直率的性格是不会变的(现在有好些人，他们从前也很真诚，但踏上社会后就变得对一切都假起来，互不信任)。如果要变，也只是变得更“直”更“真”!　　正直和真诚，的确是一种高尚的品格。我们的教育多年来也试图让每一个学生正直而真诚。但是，怎样在保持正直和真诚的同时，又能正视邪恶与伪善?怎样既诚实地做人，又机智地做人?我们过去的教育是很少对学生讲的。我们的学生真正执着地追求“直”和“真”，其结果往往是碰壁“吃亏”。　　因此，当宁小燕发誓追求“直”和“真”时，我们不健全的教育已经为她的人生埋下了悲剧的种子。　　1986年1月7日 星期二 晴　　又是一个“走后门”!现在，恐怕“关系学”也是一门学问了，说不定以后还会把它作为学生必修课之一呢!……我讨厌关系学，更讨厌搞关系学的人，也不愿同搞关系学的人沾边。但生在这关系学垄断的人间，谁也无法逃避，我唯一的办法就是：洁身自好。　　损人利己的庸俗“关系学”理应谴责。但以尊重人为目的的人际关系，是不是也应理直气壮地给学生讲讲呢?一味简单而绝对地批判“关系学”，实际上是把学生培养成不食人间烟火的天外来客。　　1986年4月8日星期二多云　　这几天，我特别注意自己的言行，希望不要又有“出轨”的地方。今天又是班主任老师的物理课。他一进教室总要先上几分钟政治课：“道德这个词嘛，意思大家都知道，报上报道，XX市最近开除了不少大学生。大家都清楚，大学生的成绩都是拔尖的，但还是被开除了，为什么呢?原因就是这些学生只注重成绩，而不注重自身的道德修养。现在，我们要注重这个问题了……因此，我特别提醒某些同学注意，要培养自己的道德修养，多　　想想道德二字!”班主任又在“提醒”我了。这在我的预料之中，他根本不相信我。　　任我怎么小心翼翼，他也会找到我的岔子。　　下午自习课，班上一片闹嗡嗡的。开始我一直很守纪律，前面的同学又是唱歌，又是说话，还莫名其妙地掏出一封信来问我：“你猜是谁给我写的?”我没好气随口答了一句“朋友”。没料到下课后我被班主任狠狠批评了一顿：“我看你越来越不像话了!真是学坏容易学好难啊……”　　于是，我被惩罚留下来静坐。一直坐到6点40，才被“释放”回家。　　我想不通，老师竟然如此不相信我。为什么这种惩罚形式竟光明正大地成了教育手段呢?　　离开了对学生的尊重、信任和理解，任何“道德教育”都是虚伪的。更　　可怕的是，教育者的神圣形象也会在教育者自以为神圣的教育中崩溃!　　1986年5月7日星期三晴　　×××总是有事没事地找我“谈工作”。我下课刚走出教室，他又叫我到他办公室里去。　　我真讨厌他的眼睛，滴溜溜地把别人浑身扫遍，最后又一动不动地死盯着你。即使你看着他，他的眼光也不闪开，他好像并不怕别人瞪他。我漫不经心地把手撑在办公桌上，看着玻璃板下的照片。　　“你看你们办的板报呀，”他对我大声说，“基本上都办完了，就偏偏剩那么一小块空白。人家好多老师都说，宁小燕的板报办得好是好，就是……就是……嘿嘿，就是虎头蛇尾……”他说着说着悄悄地把手伸过来，试探性轻轻握住我搭在桌上的手。“总是掉一条　　尾巴，虎头蛇尾，嘿嘿，蛇尾……”他一边说一边用不怀好意的目光盯着我，想看看我有什么反应。上星期四他叫我去拿彩色粉笔时，举止轻浮，我便看出他居心叵测，没料到他今天竟如此放肆。　　我不动声色地把手轻轻抽了出来，擦了擦玻璃板，指着一张校篮球队合影说：“嘿!你看，这个人照像时没精打采的!”我一边漫不经心地说，一边用眼角余光瞄瞄他。他把手缩回去，身子向后靠在竹椅靠背上，一动不动地盯着我，眼睛里闪出一丝不快，脸上的笑也凝固了。　　此刻，我脑子里突然闪过他上政治课和主持团干部会议时的情景，挺着胸，双手不停地划动，用企鹅似的姿势飞快地走过教室或会场，然后站定，用严肃得近乎严厉的目光扫视大家。俨然是一个架子十足的老师。哦，应该是保持着矜持和尊严的教育者。　　我感到一阵恶心和烦躁不安。好在那表情一瞬而过，尔后又是一脸不经意的笑容。　　正在这时，三位同学喊了声“报告”便走进来了，汪老师也随后进来。我便对