第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(认识角).docVIP

PAGE PAGE 7第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《认识角》教案设计学校：江苏省泰兴市襟江小学姓名：李和平全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．.面向学生：□中学 ?小学2．学科：数学3．课时：第1课时4．学生课前准备：课件、钟面、剪刀、折扇、五角星、长方形、五边形材料袋（折角用的长方形纸、吸管、小棒2根、两根长纸条、图钉等）教学课题教学内容：苏教版小学数学二年级下册第64-66页的内容《认识角》教材分析教材分析：本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 学情分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2．在操作活动中体验感知角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角，能正确指出物体表面的角，能直观区分角的大小。教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关。教学准备：1.教学之前用百度在网上搜索“认识角方向”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2.根据课堂教学需要，利用百度搜索并制作了的多媒体课件（PPT），教学过程：一、创设情境，初步感知。 1.出示五角星，谈话：这是什么？你们知道它为什么叫五角星吗？ 2.今天这节课我们就来和“角”做朋友。板书：认识角。[设计意图：利用学生喜欢的五角星，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。]二、组织活动，探究新知。 1.找一找。 （1）让学生找出五角星上的五个角，再用手摸一摸。 （2）学生任意找出生活中物体上的角，摸一摸。 （3）出示长方形和五边形，让学生找出角。 （4）抽象出角。 我们已经找到了这么多的角，如果把这些角从物体上搬下来，会是什么样子呢？ 从五角星、长方形和五边形上分别留下一个角。（课件演示） 师：像这样的图形就是“角”。 仔细观察这些角，有什么相同的地方？ 学生自由发言，教师总结：这个尖尖的点就叫做“顶点”，两条直直的线都叫做“边”，现在你知道角是由什么组成的吗？ 指名小结：角是由一个顶点两条边组成的。（在第一个角上板书：顶点、边） 让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。[设计意图：应用课件抽象出角的图形，让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程，促使感性认识向理性认识的转化。] （5）辨一辨。（下面的图形，哪些是角，哪些不是角？） 让学生用手势判断，不是角的说明理由，是角的指出角的顶点和边。 2.指一指。（1）谈话：我们已经认识了角，怎样才能正确指出物体表面的角呢？（2）讨论后明确：要指出角的顶点和它的两条边。（3）师示范指角。（4）指名学生指出五角星、长方形和五边形上的角，其余学生做裁判。（5）生自由指出生活中物体表面的角，师注意纠错。 [设计意图：正确指出物体表面的角是本课时的重点，在让学生已经形成了对角的初步认识后，通过讨论明确方法，可谓水到渠成，进一步巩固了对角的基本特征的认识。]3.数一数。 课件出示： 用“出手指”的形式，比谁反应最快。抽取其中的一个图形让学生说说是怎样数的。 指名口答以后，问：你发现了什么？（是几边形就有几个角） 如果是七边形，会有几个角呢？十边形呢？[设计意图：沟通“角”与“多边形”之间的联系，渗透联系的观点，加强对角的认识。]4.做一做。（1） 比一比，“谁的小手最灵巧”，从材料袋里取出你需要的材料，想办法做出角，比谁想办法做的角多。（材料：铅笔、长方形纸、吸管、小棒、毛线、长纸条、图钉等） 教师巡视、指导。（2）展示做的角。 （折、画、搭……）[设计意图：让学生用喜欢的材料和方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。]5.玩一玩。 （1）介绍活动角。师：你做的这个角有一个很好听的