氧化还原反应教学情景的设计.docVIP

氧化还原反应教学情景设计一、核心问题1、氧化还原反应的本质是什么？2、怎样识别氧化还原反应中哪个是氧化剂？哪个是还原剂？ 3、查找资料举出工农业生产、科学技术和日常生活中有哪些重要及常见的氧化还原反应？ 哪些物质通常可作氧化剂，哪些又常作还原剂？二、知识体系简单配平和双桥线（或单桥线）表示电子转移氧化还原反应概念（从电子得失角度定义） 简单配平和双桥线（或单桥线）表示电子转移氧化剂、还原剂定义（从化合价升降角度）三、教学思路A、根据本节教材的安排特点，可以采用复习→分析→讨论→归纳→小结的方法。注意引导学生在原有知识基础上提出问题，并深入讨论。讨论的形式可以多种多样，关键是引导学生主动参与学习，并在讨论的基础上对原有知识进行深化和拓宽，重新建构学生完整的知识网络。 具体思路：回顾初中知识回顾初中知识多角度分析氧化还原反应得出氧化还原反应本质定义观察氧化还原反应表现特征根据化合价变化识别氧化剂和还原剂练习判别并观察化合价变化特征应用化合价升降法配平简单方程式，学会用双桥线或单桥线中的一种表示电子转移B、由“魔术表演”——趣味实验和生产生活中形形色色的氧化还原反应引出本节课主题，通过对氟、氯、溴、碘间置换反应的深入分析进一步探讨氧化还原反应的微观本质、宏观判断特征，能根据特征判别氧化剂和还原剂。教师魔术表演：蓝瓶子引出氧化还教师魔术表演：蓝瓶子引出氧化还原反应课题学生总结、练习、巩固得出氧化还原反应概念及本质定义学生资料交流：工农业生产、科学技术和日常生活中的氧化还原反应分析氟、氯、溴、碘间置换反应四、情景设计情景1 氧化还原反应概念的引入（1）创设情景提出问题学生活动学习反馈魔术实验：蓝瓶子简单介绍其氧化还原原理。（见参考实验和资料2）对氧化还原反应在工农业生产、科学技术等方面的作用和意义作一些简单的介绍。（参考实验和资料3）1、蓝瓶子现象变化的原因是什么？2、生活中有哪些是氧化还原反应？ 1、借助信息，思考讨论。2、查阅资料，列举生产、生活中普遍存在的各类氧化还原反应，了解氧化还原反应对人类社会的利弊。1、空气是氧化的环境。2、氧化还原反应普遍存在。评注：情景1由“魔术表演”——趣味实验将学生引入氧化还原反应的奇妙世界之中，奇异特别的现象，能诱发学生进一步学习的好奇心；通过讨论寻找生产、生活中形形色色的氧化还原反应，又进入了一个丰富的化学世界，揭示了氧化还原反应存在的普遍性、应用的广泛性和研究的重要性，自然激发了学生学习的必要性和热切心。要注意辩证介绍氧化还原反应给人类带来的危害和防治方法，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点，重视化学知识在实际中的应用。情景2 氧化还原反应概念的引入（2）创设情景提出问题学生活动学习反馈复习引入化学反应类型：根据化学反应的形式可以将化学反应分成四种基本化学反应类型：化合：A+B==AB 分解：AB==A+B　　　 置换：A+BC==AC+B　　 复分解：AB+CD==AD+CB根据反应物得失氧元素可以将化学反应分成：氧化反应：物质得到氧　　还原反应：物质失去氧氧化还原反应分析CuO + H2 → Cu + H2O从得失氧分析：失氧 得氧　　　　　　　　　　　 　从升降价分析：降价 升价　　　　　　　　　　　　　 　　　　　电子转移分析：得e 失e　　　　　　　　　　　　　 结论：还原反应 氧化反应同时发生，称为氧化还原反应　　本质定义：凡是有电子转移（得失、偏移）的反应。３、图示：氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。氧化还原氧化还原非氧化还原分解置换复分解化合１、初中学习过哪些化学反应类型？各有何特点？ 2、从得失氧的角度还学习过什么反应类型？3、如何判断一个给定反应的类型？4、从元素化合价变化角度分析，氧化还原反应有和特点？5、氧化还原反应的本质是什么？为什么？1、学生回顾初中化学知识，了解化学反应类型几种不同的分类方法。2、练习判断各类反应。3、以举出的反应为例，分别从得失氧、升降价　　　　　 　　　　　、电子转移三个角度进行分析，并通过举例　　归纳出氧化还原反应的本质定义。　　4、知识总结：根据分析，用集合图形式表示四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。1、按照三个层次分析，得出氧化还原反应的结论。从价态变化和电子转移观点来分析化学反应可以扩展到对许多没有氧参加的化学变化实质的认识。2、学会用图式法总结知识结构关系。3、能应用知识判断不同的反应类型。评注：氧化还原反应属于比较重要又有一定难度的化学理论知识，情景2的设计是为了与学生已有知识进行合理衔接，使这部分知识能源于所知而又高于所知，以减轻学生进入高中学习的不适应感。过程中要善于激发学生思维中的矛盾点，引出对氧化还原反应进一步的认识；要通过学生自己用集合图等表示知识间的相互关系，通过举例、分析和讨论反应式等方法培