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民主管理学会负责　　学会负责与学会生存一样，是学校教育培养目标的一个重要方面。学会负责是学会生存的深化和发展，学会生存更侧重于自我，学会负责更侧重于他人，集体和社会，也可以说是更高层次的生存问题。因此，让学生学会自理，他们才能自立；让学生学会负责，他们才能真正成为社会的有用之才。　　一、　　一个圆心，三级扩展。　　1、班主任不是圆心，班长才是一个班级的圆心。班长好不好，牵涉到一个班的班风及精神面貌。班长要真正能承担起班长的职责，就必须取得同学们的信任。每学期开学初，我总是先让全班同学轮流值日当班长，让同学们尽情施展才华，让周围的同学去民发现合适的人选；接着进行无记名投票选举，选举时教师不指定候选人，不作任何暗示。事实证明，同学们的眼光非常锐利，通过选举的班长经常与教师的观察结果比较接近，也让其他同学真正体验到作为主体行使权利表达自己意愿的滋味。　　班长确定后。还要放手让班长做。班长有哪些权利呢？组建班委、编排座位、宣布班委分工、代表学生向班主任提各种建议。比如，有的家长想让自己的孩子跟谁同桌，我就转告家长这事得由班长与班委们来定。一次，学生不服气，家长不理解；两次，学生理解了，家长带头做；三次，大家养成了习惯，最好的位置总是让那些最需要的学生来座。　　2、核心人物确定后，第一次向周边扩展。这次扩展必须体现班长的圆心作用。由班长“组阁”，从副班长到所有委员的具体任职均由班长定夺。班长当众宣布班委分工及各自的职权、义务。这样一来，班长充分体会到同学和班主任对他的信任，产生一自豪感和使命感，于是召开了一系列的会议，制订了班级规章制度和改进班级面貌的各种措施。　　3、第二次扩展。由班长召集班委确定小组长人选，并明确各小组长的职责、义务和权利。　　4、第三次扩展。这次扩展实行每个学生与班干部轮流担任“值周班主任”工作制度。值周班主任负责每天的学习、活动、劳动、卫生、课间操、眼保健操等班级日常事务，值周班主任必须每天认真填写记录，记下这一周的班级情况。　　二、双向监督，人人有责。　　要保证班级工作能正常运行，必须有有督促检查。班主任必须督促，但不能大包大揽。应在学生中建立起相应督促检查机制。　　1、由上而下，班长管理班级主要班干部，根据他们的表现撰写学期评语。其他班委班干部又分别管理督促各小组长，往下逐级督查。　　2、由下而上，挑选一部分非学生干部，组织成立学生评议委员会，专门负责评议班委班干部，特别是评议班长。班长定期向评议委员会汇报工作，评议委员会有权提出召开全班大会，对班长、班委会进行信任投票，如未获半数以上的信任投票，则重新改选班长及班委会。　　总之，一个圆心，三级扩展；双向督检，人人当家，人人有责。这样一个民主管理实施以来，虽然每个学生管理水平不一，责任心强弱不一，但是全班同学都从参与班级管理中体会到自己对集体的一份责任，一份义务。这样一来，关心班集体的人多了，从班长到小组长都要参与管理，都要帮助别人和受别人帮助，班级管理的过程已变成了一个学生自我教育的过程，一个自身能力提高的过程，一个朝气蓬勃的班集体诞生的过程。　　学会负责与学会生存一样，是学校教育培养目标的一个重要方面。学会负责是学会生存的深化和发展，学会生存更侧重于自我，学会负责更侧重于他人，集体和社会，也可以说是更高层次的生存问题。因此，让学生学会自理，他们才能自立；让学生学会负责，他们才能真正成为社会的有用之才。　　一、　　一个圆心，三级扩展。　　1、班主任不是圆心，班长才是一个班级的圆心。班长好不好，牵涉到一个班的班风及精神面貌。班长要真正能承担起班长的职责，就必须取得同学们的信任。每学期开学初，我总是先让全班同学轮流值日当班长，让同学们尽情施展才华，让周围的同学去民发现合适的人选；接着进行无记名投票选举，选举时教师不指定候选人，不作任何暗示。事实证明，同学们的眼光非常锐利，通过选举的班长经常与教师的观察结果比较接近，也让其他同学真正体验到作为主体行使权利表达自己意愿的滋味。　　班长确定后。还要放手让班长做。班长有哪些权利呢？组建班委、编排座位、宣布班委分工、代表学生向班主任提各种建议。比如，有的家长想让自己的孩子跟谁同桌，我就转告家长这事得由班长与班委们来定。一次，学生不服气，家长不理解；两次，学生理解了，家长带头做；三次，大家养成了习惯，最好的位置总是让那些最需要的学生来座。　　2、核心人物确定后，第一次向周边扩展。这次扩展必须体现班长的圆心作用。由班长“组阁”，从副班长到所有委员的具体任职均由班长定夺。班长当众宣布班委分工及各自的职权、义务。这样一来，班长充分体会到同学和班主任对他的信任，产生一自豪感和使命感，于是召开了一系列的会议，制订了班级规章制度和改进班级面貌的各种措施。　　3、第二次扩展。由班长召集班委确定小组长