积极有效的互动是孩子思维进步的基础.docVIP

怎么样进行积极有效的师幼互动，积极有效的互动又是怎么样的？ 那什么是积极有效的互动呢？ 积极是指师幼双方在活动过程中表现出的主动意识和互为主题的信息交流与情感沟通状态。 有效是指师幼互动过程倡导师幼主动发起有价值的互动，进而促进师幼情意发展，有效达成了活动目标。 积极有效的师幼互动是指幼儿园一日生活各环节中，教师根据活动需要和幼儿实际，向幼儿（个体或群体）主动发起的有价值的互动，幼儿（个人或群体）向教师回应的有价值的互动。也指在幼儿园一日生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际，幼儿（个人或群体）向教师主动发起的有价值的互动，教师向幼儿（个人或群体）回应的有价值的互动。 在积极有效的师幼活动中有以下几个要素：师幼互动主体、时机、内容、行为、方式、形式、效应等。 那么现在我认为积极有效的师幼互动是，先创设有利于幼儿发展的宽松的环境，让孩子和老师近距离的接触，孩子有了安全感，对老师有信任感。在此充分发挥孩子的主动性和能动性。要有互动的主体，走进孩子的心境，从孩子喜欢的东西中进行完美的连接，让孩子更近一步的发展，进一步的提高认识，在此我们老师要给予一定的评价和鼓励，让孩子知道从这件事件中好在哪里，让孩子知道老师是关注幼儿的。 良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与孩子沟通懂得如何去满足孩子的需要并引导孩子懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系那么任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。随着幼儿教育改革的不断深入教育行为不断改善积极的师幼关系也逐渐形成不少教师开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。教育本身就表现为教师和学生之间的互动没有互动的教育是难以想象的更谈不上是有效的。因此师幼互动的状况直接决定教育的效果建构积极、有效的师幼互动的提高教学质量的有效途径之一。 构建积极的、有效的师幼互动措施 抓住了问题的根源我们才能“有的放矢”采取有效的措施与方法逐步改变现状提升师幼互动的积极性和有效性。笔者结合自己的教学实践对构建积极的、有效的师幼互动采取了以下措施 一以情感为互动条件营造宽松的心理环境。师幼间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。在积极的情感氛围中无论是教师还是幼儿更容易产生被支持感互动的动机更强效果也更好。教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境。①幼儿和教师是一种新型的伙伴关系孩子往往是先喜欢教师再喜欢教师所提供的教育。教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有这样幼儿才会喜欢并主动投入环境才会无拘无束大胆自主地开展活动。特别是对幼儿而言由于其行为的自制力和有意性较差受情绪情感影响更为明显在师幼互动中强调情感支持和交流的作用尤为重要。而对话是一种平等民主、和睦相处、不断在多元之间寻求融合并促成新生的意识与精神。然而区域活动就为师幼之间的平等对话进行情感交流提供了很好的机会如像我们在带小班时老师可以经常进游戏区以同伴的身份参与幼儿一起玩喂宝宝吃饭的游戏轻松、自然地与孩子在情感上进行交流从而达到教育幼儿要自己吃饭不挑食。教师与幼儿之间的互动活动中教师要充分关注到每一个孩子并且可以有目的的进行交流、交往。②来进一步提高幼儿个体与教师交流、交往的频率为师生互动提供了机会。而且在分组教学中教师可以及时捕捉到第一组幼儿的情况并且调整教学方案对下一组幼儿进行教学在反思和实践中提高教育和教学质量促进师生共同发展。 二关注幼儿建立师生互动的师幼关系 孩子是环境的使用者如何培养孩子们的自主管理性更能充分地体现师幼互动中老师的引导作用。师幼要达到有效互动师幼关系是前提。孩子与教师的关系是相互的要想让孩子喜欢教师老师首先必须喜欢孩子、体贴孩子。你对孩子付出了爱才能跟孩子很好的沟通。俗话说亲其师而信其道。在一日生活的各个环节教师都要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受支持、鼓励他们大胆探索与表达关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要。师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件。能否对对方的行为给予关注是师生互动得以进行的前提和基础也是幼儿产生被支持感和信任感的基本条件。如在一个“给小鱼喂饼干”活动要求幼儿根据小鱼嘴巴的形状和颜色喂给小动物相应形状和颜色的“饼干”这个操作活动孩子们都充满了兴趣他们都在那里喂的不亦乐乎但是有的孩子喂的时候只是对喂的动作感兴趣给小鱼喂的“饼干”都没有按小鱼嘴巴的形状和颜色来“啊呦”在旁观察一会的我此时道“我的肚子好痛哦有小朋友给我吃错饼干拉我拉肚子了我只爱吃和我嘴巴颜色和形状一样的饼干