第三册做家务教学设计.docVIP

《做家务》教学设计教学内容：第三册P14-15教学目标：1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法（摆、数、填、写、编）。 2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。3.在学习过程中体会乘法口诀简明易懂、朗朗上口，是中华民族聪明才智的结晶，激发民族自豪感。教学重点：经历探索编制2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：正确编出2的乘法口诀。应用2的乘法口决解决问题。教学关键：在5的乘法口诀的基础上,进一步探索口诀的编制方法和记忆方法。教具：小棒? 相应课件教学过程：一、复习1、背诵口诀：同学们，我们已经学习了5的乘法口诀，会背吗？来，一起顺着背，看谁背得最好。倒着背呢？来，比赛一下！2、看算式说口诀：背得真熟练！看算式你能说出相对应的口诀吗？4×5 5×4 7×5 5×7 1×5 5+5+5（复习评价，鼓励学生）二、创设情境、导入新课　　师：（看图）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，小明也过来帮着做家务活，你们看（学生观察）小明在做什么呢？（摆碗筷）三、操作探究，学习新知　　1．看图说一说。　　师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么数学信息？　　（学生说出筷子的双数与根数的关系，有几个碗所以要摆几双等。） ——使学生学会全面观察，善于观察和搜集数学信息。　　师：请同学们听听小明在说什么？（课件出示：一双2根，2双4根，……同时播放录音：一双筷子有2根，2双筷子有4根，……）提问：3双筷子有几根？7双呢？9双呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？　　2．摆一摆，数一数。　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次？（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……注意，摆好不要动。　　（2）学生自己动手摆，边摆边说：摆了几双？是几根？　　（学生活动，教师指导帮助，同时请一名学生到黑板前摆。）——让学生经历用2连加的过程。　　（3）汇报：大家一起数一数：一双筷子有2根，2双筷子有4根，……9双筷子有18根。　　3．填一填：刚才我们亲自动手用摆小棒的方式帮小明解决的摆筷子的问题，我们还可以用一个表格来表示刚才摆的过程。（出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24???? ???（1）观察：这个表格表示什么意思？　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整，教师巡视指导。　　（3）交流订正。问 ：你是怎么填的？　　4．试一试。　　（1）根据表格写乘法算式。　　师：（指表格）1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（老师板书：1×2=2。）　　师：你们能根据这个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（一二得二）师：2双筷子呢？（2个2）　　2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（老师板书：2×2＝4。）编出相应的口诀？（二二得四）　　师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（能——此时写算式应不是问题）孩子们，相应的乘法口诀你们能试着编出来吗？请大家试一试，和同学交流后再填写在书上。（学生同桌交流后，独立填写算式。）（2）交流订正。请几个速度快的孩子或小组到黑板上将空填完（黑板上可先有跟书上一样的算式前半和口诀前半），大家直接看黑板订正，发现问题并解决。　（3）学生齐读乘法口诀。　　师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师做圈注。）——在编制、交流、记忆的过程中逐步体会乘法口诀的简洁、朗朗上口，体味数学的魅力。（4）小结：一双筷子有两根，几双筷子就有几个2，今天我们就一起通过小明做家务，摆筷子，学习了2的乘法口诀。”（板书课题：做家务——2的乘法口诀）　　5．读一读、记一记。　　(1)按顺序齐背。　　(2) 师生对口令，同桌对口令。如果有人忘了可提问，例如忘了二七多少，可以怎么办，让学生说到可以记二八十六，然后减二，或者二六十二，再加二。　　——让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的空间，充分展示自我。四、巩固新知、拓展思维　　1．游戏：对对碰：看算式说口诀，看口诀说算式。2×7 7×2 2×9 二四得八 2+2+2 2．圈一圈。　（展示第15页2题）先理解题意：看明白了吗？省略号是什么意思？为什么把2圈起来？怎么得来的？4呢？接下去该算什么？ 独立完成，然后反馈订正。　　提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）（如果有学生圈了20 可以提问：“他圈了20