《惊弓之鸟》课程教学设计.doc

10、《惊弓之鸟》教学设计教学过程：谈话导入，齐读课题。1、师：同学们，在我们中华民族的文学宝库里，有一颗璀璨的明珠，那就是——成语，谁能说出一两个成语呢？你们知道吗?成语的背后都有一个有趣的故事。2、今天，我们一起学习一则成语故事。题目是：《惊弓之鸟》（生齐读课题）（成语故事可有意思了再读。3、生齐读课题。读学习目标。师：这节课我们学习要达到的目标是：请读。（出示目标）1．会认、会写本课的生字，能正确读写本课的词语，懂得“惊弓之鸟”意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理清文章脉络。（生齐读目标）师：目标就是我们学习的方向，现在请同学们打开课本38页，结合导学案的自主梳理部分，走进课文吧。三、学生完成导学案（自主梳理）的学习小组长组织同学读书。交流互相学习：（对学_____群学）小组长：请同学们对学自主梳理部分的内容。（小组长说完，组员要马上与对子靠拢进行对学。）当小组长发现本组对学基本完成，就要组织同学们进行群学，组长说：“小组合作”组员说：“合作快乐”并把椅子放好到座位下，四个四个集中站在一起。（小组长一个接一个地问导学案上的问题，组员举手回答问题。交流后，（小组长分配任务在组内预展。）先完成任务的小组小组长组织读书或导学案。展示（自主梳理）展示我的发现：学生1：组长组织：我们展示____我们倾听。目光——聚焦，聚焦——迅速下面由我们###小组为大家展示（我的发现）学生2：我们组认为容易读错的字有：自己先说出来，再请同学们读一遍。学生3：我们组认为容易写错的字有：同学们在写****的时候要注意、、、、、师重点指导书写（魏，雁）请大家伸出手指跟跟老师写一写。学生4：我们组收集到的多音字有：自己先说出来，再请同学们读一遍。组长接着说：我们****组展示完毕，大家还有什么补充或质疑的吗？同学补充或质疑（每组要有一个补充或质疑）补充或质疑完后组长说：有请****小组为我们点评。点评人说：目光——聚焦我代表我们***小组为****小组点评，你们展示的时候（说表现，再说从你们的展示中我们知道了、、、、、，但是（不足的地方）最后打分。展示组集体说：谢谢你的点评，我们以后、、、、有请下一组给大家展示，掌声欢迎。（二）、展示：本课词语。学生1：组长组织：我们展示____我们倾听。目光——聚焦，聚焦——迅速我们***小组给大家展示本课的词语。我能读准这些词语，——大家认为我读对了吗？谁敢挑战我。你读得很好，谁敢挑战他，那个小组敢一起读给大家听，全班读。学生2：学生3.大家读得很好，在这些词语中难理解的词是：（学生2：学生3.一人说一个）接着说：我们****组展示完毕，大家还有什么补充或质疑的吗？同学补充或质疑（每组要有一个补充或质疑）（可以说自己可以用哪个词来说句子，也可以说哪个词的反义词是？、、、、、、）展示小组说：有请****小组为我们点评。点评人说：目光——聚焦我代表我们***小组为****小组点评，你们展示的时候（说表现，再说从你们的展示中我们知道了、、、、、，但是（不足的地方）最后打分。展示组：谢谢你的点评，我们以后、、、、、、、、、、请老师为我们小结。师小结，布置任务师：同学们对本课的生字词掌握得很好。相信接下来的学习任务会完成得更加出示。请同学们带着导学案上的整体感知部分再次走进课文。各组小组长组织学习整体感知：小组长站起来发令叫同学们读课文。小组合作理清脉络。（群学）小组长问，组员回答。分配任务——组内展示。3.展示。组织：我们展示____我们倾听。目光——聚焦，聚焦——迅速我们***小组给大家展示整体感知。（要求：自己把课文内容讲一遍，再要求同学们齐读一次。接着2.说那些自然段写了什么内容。（理清脉络）（学生1，学生2，学生3，轮流讲）接着说：我们****组展示完毕，大家还有什么补充或质疑的吗？同学补充或质疑展示小组说：有请****小组为我们点评。点评人说：目光——聚焦我代表我们***小组为****小组点评，你们展示的时候（说表现，再说从你们的展示中我们知道了、、、、、，但是（不足的地方）最后打分。展示组：谢谢你的点评，我们以后、、、、、、、、、、请老师为我们小结。师小结，布置任务师：现在大家知道课文讲了什么，接下来，请你们根据导学航线学习交流展示这部分的内容。组长组织：自学（独学安静）（要求安静，自己默读课文完成学习人）实在不懂直接进行对学，请对子帮助对学（与对子交流自己学会的（有导学案上的问题，还有自己从哪个段落、句子或词语有自己的感受，也要说出来、、、、、、对于不懂的可以留到群学进行）3群学，组长组织。（离开位置进行群学）4、组内预展。师小结，布置任务同学们，这节课我们掌握了这则成语故事的的生字新词，还知道课文写更羸|、、、、、、、、。那么更羸为什么不用箭，只拉一下弓，大雁就掉下来了呢？老师期待同学们下节