湖南师大教科院《发展心理学》课程.第一章_绪_论.ppt

一位妇人带着两岁半的孩子来到达尔文的家中。妇人问：“尊敬的先生，我现在给孩子开始进行教育，是不是太早了一点？”达尔文答：“不，女士，您已经迟了，整整迟了两年半。” 《一个婴儿的传略》的故事 请问：这个故事表明达尔文持有什么教育观点？ * * 教材：发展心理学（林崇德，人民教育出版社） 参考教材：当代儿童发展心理学（桑标，上海教育出版社） 学习方式： 1. 阅读教材-读书笔记（学会提出问题，并且根据教材提供的资料，寻求尝试性的解决） 2. 课堂讲解-实验分析 (做好课堂笔记，并且根据实验资料撰写简单的实验报告) 儿童发展心理学 结构： 发展心理学的性质与内容；发展心理学的发展历史 概念： 1.发展:人的发展指人类身心的生长与变化。在发展心理学中，特指随着年龄的增长，个体心理水平不断提高或降低的过程。 2.发展心理学：心理学的一个分支（水平/层次）。在广义上，是指研究种系和个体心理发生与发展的科学；在狭义上，就是个体发展心理学。 3.种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程：包括动物心理的进化过程与人类心理的进化过程。 4.个体心理发展：从个体出生到死亡的心理发生与发展过程： 包括儿童心理发展过程与成人心理发展过程。 5.毕生发展心理学:是关注从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。其核心假设是个体心理和行为发展并没有到成年期就结束，而是扩展到整个生命过程，它是动态、多维度、多功能和非线性的，心理结构与功能在一生中都有获得、保持、转换和衰退的过程。 基本内容 发展心理学是心理学的一个重要分支，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展的规律的科学。 从系统研究的角度看，是指通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化感到人类心理，以及人类心理又如何从原始、低级的心理状态演化到现代、高级的心理状态，这是广义的发展心理学。比较心理学（动物心理学）和民族心理学都属于广义发展心理学。 从个体研究的角度看，则是探究人类个体从胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理如何从低级水平想复杂的高级水平变化发展的，这是狭义的发展心理学。它着重在揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个阶段发展到另一个阶段的规律，具体包括学前儿童发展心理学、青少年发展心理学与成年发展心理学。 第一节 发展心理学的界说 一、发展心理学的性质与内容 狭义的发展心理学特指个体发展心理学，而个体发展心理学主要以儿童为研究对象，因为儿童期在个体成长发展过程中具有特殊地位。 广义上，儿童期是指个体从出生到成熟的发展过程。成熟意味着身心发育过程的完成，尽管评价的指标不确定，但是总体上，人类个体发育成熟大约在17-18岁。对这一时期心理发生发展规律及其特征的研究，就构成了“儿童发展心理学”。 1.发展心理学的性质 发展心理学是一门综合性的学科，兼有理论性与应用性的双重特点。 理论性体现在人类心理发展过程的描述、解释，构成了人类自我认识的一部分。从人类具有自我意识以来，认识自我是人类的自我诉求的终极目标，构成了人类精神成熟与人性升华的内在动力。 应用性体现在人类心理发展过程的预测与干预，构成了人类自我完善的一部分。人类诞生以来，从来未停止过演进的脚步，一直在追求着自我完善，对未来的预测与对潜能的开发以及对异常的预防和矫正构成人类文明不断进步的技术保障。 2.发展心理学的内容 发展心理学的基本任务是揭描述个体心理发展过程的共同特征与普遍行为模式，揭示其成因与机制，并且为个体发展提出科学建议与指导方法。 （1）描述个体发展的普遍行为模式 （2）解释和测量个别差异 （3）揭示个体心理发展的原因和机制 （4）探究不同的外在环境对心理发展的影响 （5）提出帮助与指导个体发展的具体方法 二、种系心理发展与个体心理发展 种系心理发展是指从动物心理到人类心理的演变过程。这个过程包括动物心理的进化过程与人类心理的进化过程。而人类心理进化包括原始人类心理进化（民族心理学）与现代人类心理发展（个体发展心理学）。 跨文化研究表明，人类心理发展具有民族性（民族性格）与时代性（时代特征）；同时，人类心理发展具有继承性（文化的代际传递）与创新性（文化新生物）。 人类个体心理发展是在人类种系心理发展基础上的延伸，主要研究现代社会条件下，个体心理发生、发展的基本过程及其规律性。 （1）动物心理的进化