义务教育第6章我-们生活的大洲——亚洲第1节位置和范围（第1课时）.docVIP

第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节： 位置和范围（第1课时） 课标解读 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。 内容分析 亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。 本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。 亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习兴趣。 学情分析 七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。 教学目标 知识与技能 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。 过程与方法 1.尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。 2.运用组内交流、组间竞争的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与人交流。 情感态度与价值观 通过小组合作学习的方法，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 学习重点、难点 通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。 教学方法 自主、合作、探究、讨论法 教学准备 多媒体教室、电子白板 设计理念 依据地理新课标的要求，把学生带人到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。让学生谈谈对亚洲的初步印象，来激发学生的学习兴趣和学习热情。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 播放歌曲《我们亚洲》，让学生感受亚洲 欣赏歌曲 播放《我们亚洲》的歌曲 歌曲导入，带领学生走进亚洲， 吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。 1.从半球位置看，亚洲处于哪个半球？ 2.从纬度位置看，描述亚洲的经纬度位置？ 3.从海陆位置看，描述亚洲的位置？ 1.小组讨论：亚洲的半球位置。(北半球、东半球) 2.小组讨论：亚洲的纬度位置。 3.小组讨论：亚洲的海陆位置。(亚洲的东部、太平洋的西岸) 展示亚洲在世界的位置图片和 通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 读图，完成问题： ①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 ②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区 ③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 ④北亚部分属于哪个国家的领土范围 ⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 ⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 小组讨论完成，组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据） 出示亚洲地理分区图 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。 小结课堂内容，形成知识体系 绘制知识树 利用展台展示部分小组的成果 通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。 1.世界上跨纬度最大的大洲是 （ ） A.亚洲 B.非洲 C.大洋洲 D.北美洲 2.关于亚洲的叙述，正确的是 （ ） A.全部位于热带和温带 B.全部位于北半球 C.全部位于东半球 D.大部分位于北半球 3.从海陆位置来说，亚洲的北、东、南三面分别濒临 ( ) A.北冰洋、太平洋、印度洋 B.北冰洋、太平洋、大西洋 C.北冰洋、印度洋、太平洋 D.太平洋、大西洋、印度洋 你能说出家乡所处的经纬度位置吗？并能分析它们与自然环境的关系。 学生自主学习和展示 展示家乡图片 培养学生理论联系实际的能力、对知识活学活用的能力。 【教学反思】 德育教育融入小学课堂教学的有效对策 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，