遗传学ppt课件_孟德尔定律课件.ppt

表2.3 多对杂合基因产生的配子类型及杂交后代的分离 杂交中包括的基因对数 F1杂种形成的配子数 F1配子的可能组合数 显性完全时F2的表型数 F2的基因型数 分离比 1 2 3 4 … 2 4 8 16 … 4 16 64 256 … 2 4 8 16 … 3 9 27 81 … (3/4+1/4)1 (3/4+1/4)2 (3/4+1/4)3 (3/4+1/4)4 … n 2n 4n 2n 3n (3/4+1/4)n 五、独立分配规律的意义与应用 一、独立分配规律的理论意义 揭示了位于非同源染色体上基因间的遗传关系； 解释了生物性状变异产生的另一个重要原因——非等位基因间的自由组合。 完全显性时，n对染色体的生物可能产生2n种组合。 二、在遗传育种中的应用 可以通过有目的地选择、选配杂交亲本，通过杂交育种将多个亲本的目标性状集合到一个品种中；或者对受多对基因控制的性状进行育种选择； 可以预测杂交后代分离群体的基因型、表现型结构，确定适当的杂种后代群体种植规模，提高育种效率。 *孟德尔的成败与原因Success and Failure of Mendel 孟德尔植物杂交试验成功的因素 孟德尔规律长期不被接受的原因 孟德尔规律的重新发现与证实 孟德尔植物杂交试验成功的因素 选用适当的研究材料： 豌豆：闭花授粉(天然纯合的纯种)；相对性状差异明显；(从22个初选性状中)选择了7个单位性状；易于种植和进行人工授粉(杂交)操作。 严格的试验方法与正确的试验统计与分析方法： 试验方法：有目的的试验设计、足够大的试验群体等 统计分析方法：按系谱进行考察记载、进行归类统计并计算其类型间的比例(坚实的数理科学基础)。 独特的思维方式： 由简到繁、先易后难，高度的抽象思维能力，“假设—推理—论证”科学思维方法的充分应用。 孟德尔思想的超前性。 颗粒遗传观念、统计分析方法、严密的逻辑思维等都超出了同时代学者们的理解和接受能力。 孟德尔时代的生物学水平对生物有性生殖过程及其机制知之甚少：对受精现象还没有肯定下来，减数分裂还没有发现； 遗传因子只是一个抽象概念，还不知道什么东西在体细胞里成双存在，在性细胞里成单存在，连染色体也是1888年才命名的。 孟德尔规律长期不被接受的原因 1900年前夕生物有性生殖研究进展 受精过程 动物 1876年 植物 1884年 减数分裂过程 动物 1892年 植物 1896年 孟德尔规律长期不被接受的原因 孟德尔没有提出一套严格的专业术语来表述他的遗传因子假说； 孟德尔定律是贝特生等人加工、诠释形成的：贝特生(W. Bateson)于1902-1909年间引进了allelomorph(allele 等位基因)、homozygote、 heterozygote、F1、F2等术语，约翰森于1909年创造了gene、phenotype、genotype等专业术语才使孟德尔思想的表达变得简洁明了。 达尔文于1859年发表的自然选择学说及其所引起的争论吸引了过多的注意力；而孟德尔在科学界是一个籍籍无名之辈；他的研究表明遗传因子与性状在世代间的稳定传递，与当时进化论强调的生物界广泛变异的思想也似乎并不相吻合。 孟德尔本人对其理论普遍适用性的研究遇到挫折。 由于他在材料选择上的不幸，结果他并不能用遗传因子假说来解释蜜蜂、山柳菊属植物等的遗传现象。 而在材料选择上，很大程度上是受到当时的学术权威慕尼黑大学植物学教授耐格里的影响。 可能连他自己都怀疑其理论的正确性或适用范围；尽管对豌豆的7对相对性状的试验是完全能够自圆其说 孟德尔规律的重新发现与证实 1900年之后，孟德尔规律重新发现并被广泛接受。 首先，自然选择学说的地位已经基本确立。人们在对其进行完善的同时必然将注意力放到生物性状变异的产生和传递这一遗传学问题上来； 其次，细胞学对生物有性生殖的研究取得重要进展； 再者，分别以不同的生物为研究对象，重复孟德尔的杂交试验，得到相似的结果，可用遗传因子假说解释，表明孟德尔遗传因子假说及其分离规律是绝大多数有性生殖生物性状遗传的基础(普遍性)。 1902年，英国Garrod医生认为黑尿酸症是常染色体隐性遗传病； 1903年，人类家族性A1型短指（趾）症是常染色体显性遗传病； 1908年发现ABO血型是常染色体单基因遗传性状； 至1991年，发现的人类单基因遗传性状达4325个。 在线人类孟德尔遗传（OMIM） /omim/ 人类简单孟德尔遗传 雀斑 徐道觉最先报道了折叠舌性状 抗日战争胜利后，浙江大学由贵州迁回杭州。在一次遗传学课上，徐道觉介绍卷舌性状，一位钱姓女生举手发言，告诉大家她的舌头不仅会卷，还会向上折叠，并做了表演。 徐道觉以此为线索进行了调查研究，发表了两篇论文报道了这个性状。 Hsu T. C. Tongu